育儿观念:孩子会自私,教育要引导

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育儿观念:孩子会自私,教育要引导

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育儿观念:孩子会自私,教育要引导 


生活中时常会听到孩子说“这凳子是我的”、“我要一个人玩汽车”等等与之类似的话。不


少人由此感叹道:“现在的孩子多自私呀!”孩子为什么会如此自私呢?有人说,人的自私


是与身俱来的;有人说,人的自私是后天习得的。究竟谁是谁非呢?看了下面的例子就能明


辨是非了。

一个小孩在吃糖,一位阿姨问: “给我吃一块好吗?” “好的”,小孩边说边大方地把糖


递给了阿姨。可当这位阿姨把糖放进嘴里时,小孩哭了。

为什么这个孩子的前后表现有如此大的反差呢?可以推测,在之前这都是成人逗孩子玩玩而


已,并不会把小孩好吃的真吃掉,而是说:“宝宝真乖,那么大方,这块糖还是宝宝自己吃


吧!”可见,人的自私是后天习得的,是由成人不正当的教育造成的。那么,如何进行正确


的教育呢?我国现代教育史上著名的儿童心理学家和幼儿教育专家陈鹤琴指出:“儿童的道


德要逐渐涵养”。他还特别强调“儿童期是发展个人的最好机会。什么言语,什么习惯,什


么道德、什么能力,在儿童的时候学习最速,养成最易,发展最快。”因此,我们要抓住关


键期,创设良好的氛围,逐渐引导幼儿形成互助、合作、分享的优良品质。下面主要就陈鹤


琴教育思想来具体谈谈:

一、让孩子享受真爱。什么叫真爱呢?真爱就是 “爱” 与 “严”相结合,严爱相济。爱


是一种有效的教育力量,爱是崇高的,无私的,有理智的,是孩子全面发展的源泉和动力。


但是,爱不是溺爱,陈鹤琴反对过分溺爱而姑息迁就,他指出姑息足以发展儿童的自私心。


如有的父母总是把最好的菜留给孩子吃,只要是孩子喜欢的东西就让他独享。久而久之,孩


子就会习以为常,把这一切看作是应该的,一旦别人吃了、玩了、碰了他的东西,他就会不


高兴,甚至是发脾气。在他心里只有自己,根本不会感受到父母的关爱。俗话说: “严是


爱,松是害”,这是千古真理,是行之有效的育孩原则。因此,对孩子要严格要求,但是严


格不等于严厉,更不等于体罚。陈鹤琴反对处处用成人的意志要求儿童,用成人的道德规范


儿童,他指出严管则会摧残儿童一切活动的倾向。如孩子不会念儿歌,老师和父母就大声训


斥,甚至数落他,这样会伤害孩子的自尊心,使孩子失去自信心,从而变得孤立封闭。因此


,成人必须把握好“爱”与“严”的尺度,真正做到严爱相济,互相结合,让孩子享受到真


爱。总之,既要让孩子感到师长的坚强意志,体会到师长所坚持的正确原则,在坚持原则中


又亲切又关爱。做到严中有爱,爱中寓严。

二、让孩子喜欢合群。陈鹤琴认为:“凡人都喜欢群居的,幼儿、婴儿离群独居,就要哭喊


了。2岁时就要与同伴游玩,到5-6岁,这个乐群心更加强了。”既然孩子有这样的心理特点


,成人就应创造条件让孩子的乐群心得到发展。

要孩子喜欢合群,唯一的办法是给他们创造一个群体环境,让孩子在群体活动中,品尝与玩


伴合作的各种滋味。对于2岁以前的孩子,他的玩伴主要是大人。因此,大人应多抽出时间


与孩子一起玩,做孩子游戏的伙伴。2岁以后,孩子逐渐开始和别的孩子一起玩,但是他们


都各自玩自己喜爱的游戏,偶而望望别的小朋友,可是还不会一起玩,这是孩子社会交往能


力初步发展的时期。成人要抓住孩子的这个特点,引导孩子和小伙伴们一起玩。到3岁以后


,孩子开始喜欢同小伙伴一起玩。4岁以后,孩子之间逐渐形成了小团体,一起玩的能力增


强了。到5-6岁,孩子在一起玩的游戏中集体精神加强了,同时也形成了某种固定的交往关


系。因此,对于3岁到5、6岁的孩子,成人要采取放手政策,让孩子自己寻找伙伴,并根据


孩子的性格,从不同角度引导孩子参与群体活动,尤其是对性格孤僻的孩子更要有目的地鼓


励他进入群体生活。值得一提的是,成人不能回避孩子之间的矛盾,要教孩子学会自己解决


矛盾。重要的是要让孩子在群体活动中学会交往,在交往中学会合作与分享,让孩子体验到


与同伴合作的乐趣,促使孩子的乐群心得到发展,成为喜欢合群的孩子。

三、让孩子学会爱人。陈鹤琴指出:“一个成人的情绪表现,有许多都是由他幼小时代情绪


生活来决定的。” 因此,从小让孩子学会爱人是非常必要的。爱是一种特殊的内心体验。


爱的情感和其它情感一样,都是通过后天的环境、教育以及社会实践活动逐步形成和发展起


来的。

1、要让孩子爱人,首先要培养孩子对父母的热爱。父母是孩子的第一抚养者,父母为了孩


子的健康成长,历尽艰辛,付出了伟大无私的爱,孩子在这溶溶挚爱当中长大成人,便产生


对父母的依恋和热爱。父母可以结合“三八”妇女节, “五一” 劳动节等特殊的节日让


孩子体会父母的辛劳,强化孩子热爱父母的情感。父母还可以抓住具体事例进行训练,使孩


子心中有父母,有他人。比如妈妈生病了,大人可以有意识地让孩子知道,妈妈哪里不舒服


,需要些什么帮助,并让他为妈妈做一些小事情。这种训练,可让孩子学会关心父母的病痛


冷暖,体会父母的喜怒哀乐。

    2、要让孩子学会爱人,重要的是要培养孩子的同情心。苏霍姆林斯基说: “只有当孩


子不是从理智上,而是从心灵里理解别人的痛苦时,我们才能放心地说,我们在他身上培养


起了最重要的情感——对人的爱。” 培养孩子的同情心可以通过多种手段:可以通过文艺


作品的感染,如让孩子听雷锋小时候的故事,激发他们对雷锋的同情心及敬仰之情;也可以


通过孩子在生活中直接的观察和体验,如体验亲人患病时的痛苦,残疾人生活的诸多不便,


小昆虫小动物受伤害后的痛苦挣扎等,在这种环境的刺激下,促使孩子出现移情、同情,而


后主动地表示爱怜并给予力所能及的帮助。

3、要让孩子学会爱人,还必须创设良好的氛围,家庭成员之间、教师之间、亲子之间要互


相尊重、团结友爱、互相帮助,要树立情感丰富健康完美的师长形象。陈鹤琴指出:“这个


模仿心,青年老年亦有的,不过儿童格外充分一些。儿童学习言语、风俗、技能等等,大大


依赖这个模仿心。”所以师长必须以身作则,发挥自己的表率作用,促使孩子在潜移默化中


学会爱人。

一个享受真爱,喜欢合群,懂得爱人的孩子是不会自私的,对于自私的孩子,通过这样的教


育也一定能得到改善。社会需要不自私的人,因为只有不自私的人才能和睦相处、协手共进


,为社会的进步作出贡献。


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