中班数学《图形身份证》教学反思

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中班数学《图形身份证》教学反思

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中班数学《图形身份证》教学反思 


   《指南》明确提到:我们要观察孩子的需要,解读孩子,才能真正帮助孩子。《指南


》对中班孩子在形状方面提出的要求之一是:“能感知和发现常见几何图形的基本特征


,并能进行分类”。因此在开展《图形身份证》这个活动之前,我对活动设计认真进行


了思考和修改。

    1.考虑活动目标是否对幼儿发展有促进,是否对幼儿有一点的挑战性。我认为原活


动设计确定一个目标比较笼统,不够具体。考虑到我班幼儿的实际,结合《指南》要求


,我在目标定位上进行了调整,确定为:(1)尝试概况并表示出图像的大小、颜色、形


状等外部特征。(2)通过观察、分析、知道图形都有不同的特征。(3)能用语言表述


操作过程和结果。

    2.考虑活动准备是否有实效性。通过《指南》的学习,在幼儿数学教育的改革中,


最突出的是强调数学的操作性和实效性。游戏是孩子们的天性,兴趣是一种积极的情感


唤醒状态和认识倾向,它是幼儿从事各中活动的内在动力,因此在准备方面,增加了几


张身份证,若干信封。

    3.考虑活动过程是否生活化、游戏化。《指南》在“数学认知”中强调的关键词是


“生活”“游戏”“解决问题”等。在设计活动过程中,我结合孩子们的天性,结合幼


儿年龄和心理发展特点,设计了一些情节和游戏,给幼儿营造了愉快、轻松的学习氛围


,把枯燥的数学知识变换形式让幼儿乐于接受,很好地达到了教学目标。导入部分:教


师出示了身份证,引起了幼儿对活动的兴趣,为下面的给图形做身份证环节做好铺垫。


第二步:让每位幼儿选一张图形宝宝,仔细看一看,说一说自己拿的图形宝宝是什么颜


色?什么形状?和旁边的小朋友比一比,图形的大小,创造了幼儿充分观察的机会。第


三步引导幼儿学做图形身份证,让幼儿人人操作,亲身实践,活动成功。第四步,玩游


戏“找礼物”,让幼儿在轻松愉悦氛围中获得数学经验。整个活动过程的设计思路考虑


到从幼儿兴趣出发,让幼儿运用多种感官感知充分观察和感知图形的外部特征后,积极


探索,突出了以幼儿为学习的主体。幼儿在快乐的活动中充分感知了图形的三大特征,


提高了幼儿语言表达能力和动手能力,获得了成功的喜悦,增强了自信心,促进了思维


能力。

 


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