大班科学:奇妙的植物

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

大班科学:奇妙的植物

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来源莲
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大班科学:奇妙的植物

              

活动目标:

1)让幼儿知道根的奇妙之处在于它可以吸收水分和营养,知道根的重要性,初步培养幼儿爱护植物的根


2)让幼儿感知植物的果实是多种多样的。

活动准备:

实物  各种植物的照片

过程过程:

一 谈话引出——根

1 小朋友为什么会长高呀?(引导幼儿用因为所以来回答)

2 那我们菜园里的菜为什么也会长高长大呀?

3 它们是靠什么来吸收养料的呢?

二 出示各种植物的根

萝卜 红薯  白萝卜 青菜 草 树根

1 在我们面前的怎么多东西,有一个共同的名字,谁知道?

2 所以植物的根都一样吗?这些植物的根像什么?

3 这些根真的能吸养料和水分吗?那我们一起来做个小试验。

小结:根物的根就和小朋友的小嘴一样的重要,通过根吸收泥土里的养料和水份。

4 如果植物没有了根会怎么样?

5 那我们应该这样保护植物的根呢?

小结:根对植物来说是非常非常的重要,所以我们不能去破坏植物的根,如果没有了根,就像小朋友一


样没有嘴一样植物就会饿死掉的。

三  感知植物果实的奇妙(各种根的照片)

1、植物的生长可真奇怪呀,他们靠根吸收养料和水分,通过茎把水份传送到叶子上,然后w再开花结果


,结出果实给我们吃,谁知道那些植物的果实是长在泥土下面的吗?

2、我们一起来听一个故事,听一听还有那些果实藏在泥土下面?

① 第一次播种的时候,熊选择要植物的那个部分呀?

你还知道那些植物的果实也是藏在泥土下面的?

② 第二次播种的时候,熊要了植物的那个部位呀,结果得到了什么?你还知道那些植物的果实是吃上部


分的?

③ 第三次,熊要了植物的那一个部位呀?

④ 为什么小兔子一家每次都能赢过懒惰的熊呢?

(根据幼儿的表达,把图片按上中下区分开)

3、出示照片

①我也有很多东西想要请小朋友帮我来猜一猜它们那一个部位可以吃?

应该放在那个位置?

四 活动的延伸                                                          

1、看了怎么多图片,你觉得植物的世界怎么样?

  植物们可真奇怪呀,有的果实长藏在泥土下面,有的果实长在上面,有的果实还长在中间,像荷花上


面,下面都可以,就连它的叶子也可以吃。而植物的根就如我们小朋友的嘴一样能吸收养料和水分,现


在我们一起去操场上给植物们浇水吧。

课后反思:

反教材:

     本活动是从《奇妙的根》这一活动调整到《奇妙的植物》,在“根”与“植物”的选择上我找了大


量的资料,发现我们平常以为的根,如土豆,芋头,其实都不叫植物的根,为了给幼儿留正准确、科学


的印象,我对选材的内容进行了调整,最终确定以植物为载体,从植物的根及植物的果实为切入点,帮


助幼儿理解根的的作用,以及植物果实的生长特点。在活动中,幼儿不但了解了根的作用,而且通过故


事、照片、实物等载体,让幼儿在原有的基础上,认识了几种常见且不知名的植物。

反教法:

如何把深奥的科学道理传递给小朋友呢?我觉得应该通过幼儿的亲身体验,充份调动幼儿的各种感官,


通过各种官及实际的操作帮助幼儿理解科学内容。而在本活动中,一开始我就把根的功能拟人化,把根


的作用比作和小朋友吃东西一样,这样的道理浅显易懂,而且贴近幼儿的生活,所以在这一环节中,我


没有采取作实验的方法,而是通过经验迁移的方法,帮助幼儿去理解这一概念,而在第二环节中,我借


故事,帮助幼儿回忆藏在泥土下面的植物,为了丰富幼儿的认识,在此基础上,我又为幼儿准备了几


种常见的植物。在活动中,我最享受小朋友说不出藕名称这部分,在那一刻,全班小朋友都在绞尽脑汁


想答案,这就是科学活动的精髓,每个孩子都在用积极的思维的思考。

评价语的运用:

本班小朋友科学活动接触较少,主动探索的能力较弱,基于这一因素的关系,我在活动之前,就对小朋


友提了一个要求:做一个勇敢的小朋友。在活动中,我一直用自己积极的情绪去感染每一个小朋友,鼓


励每一位小朋友大胆举手。对每一位举手的小朋友,我都给予了肯定的答复,在本活动中,幼儿参与的


积极性较高,平时不敢举手的幼儿也在这一较开放和轻松的氛围中勇敢的举起了小手。这一些告诉我,


要为幼儿营造轻松的学习氛围,定能激发幼儿无限的潜能。

不足之处:

1、引用的故事太长了,应作适当的修改,是故事更符合本次的活动

2、在第三环节照片全部贴出来后,应给予幼儿归纳分类的机会。

3、幼儿探究的氛围不够浓烈

 


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