《啤酒桶,骨碌碌》课后反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《啤酒桶,骨碌碌》课后反思

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《啤酒桶,骨碌碌》课后反思


       语言活动《啤酒桶,骨碌碌》是一个故事教学活动。故事构思新颖,易于幼儿理解、接受,有趣的情节画面能引起幼儿好奇,有利于幼儿拓展自己的思维与经验进行大胆猜测、想象,从而提高幼儿想象与表达经验的能力,也让幼儿从中体验到故事的幽默、滑稽好笑。

  《纲要》中提出的:发展幼儿语言的关键是“创设一个让幼儿敢说、想说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿大胆、清楚、表达自己的感受与想法”。因此本次活动的目标定为:1. 对物体的滚动产生兴趣,体验滚动的乐趣。2.模仿故事中的情节结构方式和描述手段续编故事。


  活动开始,我让幼儿讲讲我们生活有那些东西会滚,引发幼儿的兴趣。此环节构建了幼儿愉快学习和交流的机会,使幼儿积极主动参与,乐于表达或表现自己已有的知识和经验,同时让幼儿学会自己发现问题、自己提出问题,也为幼儿理解故事的重点做好了铺垫。接着采用分段讲故事的方法进行教学活动,并运用猜测讨论法的启发性提问进行引导,如让幼儿猜猜“啤酒桶停下来后会发生什么事?”让幼儿在观察、大胆的探索学习中理解故事内容。幼儿你一言、我一语,自主观察与讨论异常激烈,思维极其活跃,愿意表达自己的想法,体现了幼儿在学习活动的主动性。最后,引导幼儿续编故事:“啤酒桶还会往哪里滚?又会发生什么有趣的事?”让幼儿充分猜测,尽情表达。幼儿想出了啤酒桶可能滚到的地方以及相应地发生的有趣的事,如“还会滚过超市,买东西的人付了钱,没拿东西就去滚啤酒桶”、“滚到饭店,吃饭的人饭没吃完就去追啤酒桶”、“滚到家门口,烧饭的人饭烧了一半就跑出去追啤酒桶”…… 在设计提问时,我仔细考虑我班幼儿的情况,通过提供句式:“咕碌碌,骨碌碌啤酒桶滚到了哪里,发生了什么有趣的事情“,使幼儿在仿编的时候有模仿的依据,降低仿编的难度。


  在本次活动中,我遵循了“以幼儿为主体,教师为主导”的教学原则,在活动中充分发挥、发展幼儿的自主性、主动性,引导幼儿把学习变成自己的事情,积极、主动、有创意地进行学习。活动以幼儿的直接经验为主,让幼儿带着问题的悬念,采用交流、探索的共同学习方式进行思考,并尽可能给幼儿更多表现、表达的机会,从而激发幼儿学习语言的积极性、主动性,使他们在活动中积累讲述经验,充满自信,提高语言的表达能力。


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