工作小结:新生入园的情绪陪伴

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

工作小结:新生入园的情绪陪伴

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工作小结:新生入园的情绪陪伴


在暑期看过一篇文章,说的是孩子的情绪需要陪伴,孩子的行为需要管理。我的理解是在孩子哭泣时成


人陪在身边,安抚他渡过。当孩子有不好的行为时,要设法阻止。因此,我想着对于孩子情绪问题作很


好的陪伴。开学一个月了,回顾小班一个月来的情况,很是庆幸自己对待孩子哭闹进行的情绪陪伴。第


五周也是九月的最后一周,孩子的情绪基本得到稳定,日常活动能正常开展。

首先,我们让所有的孩子知道老师是喜欢我的。记得曾经带过一届小班,因为老师关注哭泣的孩子而对


其他孩子少于安抚,让本该高高兴兴来园的孩子,每天都要哭上一会才愿意进教室。所以,我们老师吸


取上次的教训,我们在拥抱哭闹的孩子时,不忘安抚其他能安静游戏的孩子,不时地竖起大拇指表扬他


们,这样对哭闹的孩子也能起到榜样作用,可谓是一举二得。

第二,给予哭泣的孩子足够的拥抱。入园初期的小班新生,容易产生恐慌、失落、不安的情绪,他们渴


望得到各种形式的安慰,特别是肢体上的抚触。心理学研究发现,当孩子被拥抱时,他的幸福感和安全


感都比较强烈,温暖的拥抱能赋予孩子战胜压力的力量。这一招很适合陈宇航和杨可心小朋友。我们发


现他们特沾人,如果老师抱着别的孩子,而没有办法抱他时,哪怕靠在老师身上。这时只要老师伸出手


去触碰他,脸上也会露出满足的笑。一次午餐时,杨可心第一个吃完,看着她拿着吃完的空碗,一脸的


自豪。我放心地去帮别的孩子盛菜汤,她豪无症状地大哭起来,把我给整蒙了。我随即把她拉到身边,


边帮别的孩子盛菜汤,边用空出来的手拍拍她。可能看我对她的哭泣没有露出讨厌的神色,对我说:“


我睡不着。”原来她是在担心接下来的午睡。我问她是不是要要老师陪着才睡,她点头算是认可。我肯


定地告诉她:“老师会陪着你睡。”她现出了轻松的神情。

第三,不用关怀也要倾注足够的爱。

其中哭泣最厉害的要数华诺莹、杨可心、常海鑫和陈宇航他们几个。他们有个共同点就是都是和妈妈相


处的,一到幼儿园离开妈妈就非常不适应,融入不到孩子们中间,唯有哭泣来排解自己对新环境的恐慌


和不安。然而,他们每个人都有自己的特点。常海鑫哭泣时不需要老师的陪伴,更不需要老师的拥抱。


所以,在他大哭泣时,我们不时地走到他身边,摸摸他,让他知道老师是在乎他的,这样他在哭泣到第


二周时,能很好地控制自己的情绪了,,开心地和其他孩子玩在一起了。

第四,恢复常态要允许尽情发泻。

其他哭泣的孩子每到午餐时间,会忘哭泣,进入到午餐环节。而华诺莹则不然,到饭车推进教室,还在


大声哭泣。一周后也如此,我们很伤脑筋,听到家长说华诺莹回家后可吃一头羊时,心里很是愧疚。一


次试着去中班午餐,竟然把把老师盛的饭菜都吃完了。感觉华诺莹对哭有些是无忌惮了,已经严重影响


到活动正常开展。一次在她大声哭泣时,我告诉她:“你这样哭,我们不能上课做游戏了,以后你要哭


,就到里面去哭,不哭了就再来和大家一起玩。”她看着,有些不愿意,我再告诉她:“你要不哭就来


上课吧。”可是她还是不能控制自己不哭。陪她在里面哭泣一会儿我就出去上课了,她也一会停止哭泣


就坐到座位上。第二天早上来园后她还是大声地哭泣,忙着处理其他的事,也不知道她什么时候已经自


己停住哭泣。第四周,除华诺莹外班上已经没有孩子哭闹了,可能这让华诺莹感觉再没有哭闹的心情吧


小班孩子终于渡过了恐慌、失落、不安期,恢复了他们原本活泼聪明、顽皮可爱特征。新入园幼儿哭闹


、情绪不稳定是普遍存在的,在他们情绪波动时,我们老师要很好地给予陪伴,用爱心去理解和关心孩


子、教育孩子,孩子们会很快适应幼儿园的集体生活的,出现在我们面前的将是一张张活泼可爱、天真


烂漫的笑脸。



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