工作总结:快乐大本营,游戏真快乐

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

工作总结:快乐大本营,游戏真快乐

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工作总结:快乐大本营,游戏真快乐


每周四下午三点,是xx幼儿园东沙园区的孩子最快乐的时光,园区三个班的孩子会在班上三位老师的带领排着整齐的队伍来到楼上的快乐大本营游戏室,进行他们最快乐的游戏活动。对于每周四的快乐大本营游戏,老师们会精心策划,为孩子们准备各种丰富的游戏材料,由于老师们的精心准备,孩子们在老师的带领下,快乐大本营游戏玩的非常精彩。现在就简要地说一说快乐大本营游戏材料准备和快乐大本营游戏的玩法。

一、精心准备,不断深入。

快乐大本营游戏是幼儿最为喜爱的活动,但要游戏能深入开展,还得教师付出大量的心血。为激发幼儿快乐大本营游戏的兴趣,我们老师会提前准备。首先快乐大本营游戏导入准备,当看到前面老师为孩子准备的导入活动那么精彩,还那么自然,我深感愧疚。

这不,我就早早地在心中构思了,并以“创意建吧”为我带领孩子们进行角快乐大本营游戏的平台。我发现每次孩子们在创决心书建吧进行建构时,会以材料的多少来定意自己的作品。用的积木多,搭建的作品高大就是最棒的。让我感觉少了深层的意义,就为孩子准备了搭建作品的示意图,张贴在创意建吧的墙面上。那示意图我还精心地作了装饰。在导入时,我出示自己搭建的一挺机关枪,孩子们的视线一下子被吸引过来,他们认识那是挺机关枪,同时还发出哒哒哒的枪声。我告诉他们,这是我照着图示搭出来,孩子们都想去试试。然而,理想是丰满的,现实是骨感的。事实就是如此,孩子们在实际操作中,就忘了初衷,还是恢复原来的样子。我作了深刻思考,可能是图示有点小,不能引起孩子们的注意。外观的画面是美,但图示却有些小,还有点模糊。也真难为了那些孩子们。

有了上次的教训,在下次快乐大本营游戏准备时,我把自己的想法和大家作了汇报,并认真听取大家的建议。通过自己的留心观察,发现开心渔馆只为少数孩子愿意去的地方,可能“开心渔馆”只是钓鱼,已经让那些敢干挑战勇于冒险的孩子没有了去玩的愿望。所以,我又选择了“开心渔馆”作为自己的实验田,让那些孩子去挑战,去冒险。

在准备开心渔馆的材料时,把鱼池分成大班、中班和小班的鱼池,把原来的鱼分成三个等级:大班、中班和小班。并增加了鱼篓,鱼篓也分成三个等级。大班的鱼用加减算式,鱼篓上是算式的得数。中班用小圆点的个数,鱼篓上对应相应的圆点数字。小班的鱼上是图形,鱼篓上是相应的图形标记。这样准备的材料虽然繁而多,但是相信孩子们会喜欢的。

二、精巧设问,合理答复。

快乐大本营游戏是幼儿按自己的意愿进行的一种富有创造性的活动。在游戏中,不能任由幼儿无目的地游戏,教师应该指导幼儿丰富游戏内容,发展游戏情节,发挥幼儿的想象力与创造力。教师要注意观察幼儿是否能逼真地扮演角色,游戏的内容是否丰富,角色之间的关系如何,幼儿的创造性如何。根据幼儿开展游戏的情况,分别采取不同的方法予以指导。快乐大本营游戏对幼儿的社会性发展、认知发展、语言发展等有着重要的促进作用。只有通过教师适当的指导是孩子们游戏深入有效开展。

一次快乐大本营游戏时,老师为孩子准备了一个大箱子,大箱子里装满了各种物品。游戏导入时,老师为孩子们介绍了那是物品储备箱,那里有他们需要的各种半成品。如果说有顾客有买店里没有物品时,或者店里物品不够了可以自己去那里找找看,然后想办法自己进行改装添置后卖给顾客。游戏进行到一半时,发现糖果屋少了一个老板,我带着疑问的语气问:“咦,你们还一个老板呢?”另一个服务员说:“老板去进货了。”多么合理的答复呀,看来今天快乐大本游戏储备箱的添置已经深入到孩子们的心中,孩子们也已经熟练运用了。是的,有时只要一句问答,就能知道孩子们的游戏情况。

一次游戏时,糖果屋的老板换成了另一个老板,通过询问才知道是另一个孩子也想当老板,他们就散作主张进行了交换,对这一问题老师只能让孩子们自己商讨,因为,游戏是孩子们的,老师是引导者。最终决策权在孩子们的手中。老师一定要引导好,不能为以后的游戏留有不可收场的地步。

三、以大带小,精彩无限。

快乐大本营游戏一直以来都是采用以大带小,进行全面的游戏活动。小班的弟弟妹妹在中大班哥哥姐姐的带领下,在快乐大本营游戏中有了自来熟的境界。看着中大班的哥哥姐姐带着小班的弟弟妹妹快乐的游戏,我们老师少了一份担忧,多了一份欣赏。现如今,部分小班的弟弟妹妹在中大班哥哥姐姐的带领还担任老板呢。5月19号的快乐大本营游戏里的开心渔馆增加了难度,不再是把钓上来的鱼简单地放入鱼篓。要根据鱼上面的图形或圆点或加减题来送钓到的鱼回相应的鱼篓,因为有了难度,给勇于挑战的孩子带来了新鲜感,开心鱼馆人来人往,热闹非凡。当然也少不了老板努力经营的结果,游戏开始就让大班的罗子龙来当老板,游戏进行中,罗子龙对自己管辖的区域非常认真,对于来中班和小班来钓鱼的弟弟妹妹非常照顾,不时地给予指导。

所以,我们园区开展这样的快乐大本营游戏,促进了大幼儿自我意识的发展,使他们学会了关心和谦让,同时促进了小幼儿认知能力的提高。

四、积极观察,自主为主。

快乐大本营游戏,孩子们最为快乐的场所。我们老师自始至终都会对孩子们的游戏进行积极的观察,然后加以引导,从而促进快乐大本营游戏不断地深入。

如快乐大本营进行一段时间后,好多聪明的孩子不愿意当老板了,他们喜欢当顾客,因为顾客可以自由地到处走动,想去哪玩就去那玩。为了鼓励孩子争当老板,我们老师设计了优惠卷,自从有了优惠卷后,区域少老板的现象好了很多。

但有时也会有的区域没有老板现象,但是我们快乐大本营的前提是自主为主。然而,哪个区域没有老板那个区域的游戏就不能进行。这不,5月19号快乐大本营游戏的快乐健身没有谁去当老板了,老师邀请几名孩子后始终不能如愿后,分管该区域的张老师露出很骄傲的神情说:“今天由我来当老板,买好票的顾客请来快乐健身吧!”我也高声地向孩子们宣布:“今天欢迎张老板来为大家服务。鼓掌!”就这样,买好票的孩子们涌入快乐健身。

当然,体现自主不旦旦是在游戏本身,还体现在游戏评价呢。5月19号游戏评价时,因为要突出开心渔馆,做到首尾相连。就请负责开心渔馆的罗子龙来说说游戏情况,当听到罗子龙说的头头是道时,我不由产生了让老板评选优秀顾客,顾客评选优秀老板的想法。看到罗子龙认真评选优秀顾客的样子,我为自己这一想法感动。评价时孩子们也少了燥动,个个想让他人评到自己。

当然,每次的快乐大本营游戏都会出现这样那样的问题,但是对于问题,我们老师不会袖手旁观,我们会设计出更好的方案来解决,那样快乐大本营游戏会不断地深入下去,不是吗?


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