教育叙事:给孩子选择一个台阶

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

教育叙事:给孩子选择一个台阶

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教育叙事:给孩子选择一个台阶

   

      从我接班到现在,霖霖小朋友在生活习性的行为表现方面仍有些不适应,如午餐时挑食现象严重,如果碰上不喜欢吃的东西一口也不吃。我对他反复劝导,可他常低着头不看也不回答 。   

      又到了午餐时间,香香的饭、配上几种美味可口的菜,小朋友看见了都狼吞虎咽地吃了起来。咦,霖霖怎么了?他用筷子拨弄着饭,眉头也皱了起来。我关切地走到他的身边问他:“怎么了,霖霖?”他低头不语。“是身体不舒服了吗?”我伸手摸了摸他的额头,没有呀,刚才还和小伙伴们一起开心地游戏呢?怎么一到吃饭时间,他就又犯愁了呢?“老师,我不想吃里面的木耳!”噢,原来如此。我从他的父母亲那里得知霖霖的偏食从小就开始,家人一直想要改变他的偏食现象,可在家中老是实行不了,他们希望老师能在学校里改变这一不良习惯,但我知道,习惯的改变并非一朝一夕的事,也不能强加要求孩子,使他有心里负担。   

      何不换一种方法试试呢?比如允许他少吃一点呢?于是,我对霖霖说:“这样吧,你能吃多少就吃多少吧。”他听了我的话,马上点点头,拿起筷子吃起来,一会儿就吃下了半碗饭菜,还一边吃一边瞄我一眼,我只是高兴地对他拍拍肩。      从这件事中,我醒悟到:孩子不吃饭其实是有他的想法和原因的。满满一碗饭对他是来说是个心理负担,而我采取的是:给他一个选择的台阶,使他减轻心理负担,于是他就能愉快而轻松地进餐了。    

      每个孩子有他内心的想法和需求,而有些想法他还不善于用言语表达只好由行为表现出来。即使是外显的行为,每个孩子还会有多种不同的表现方式,而且在每个孩子的行为表现背后还有成人所不可理解的心结。 现在我对“站在孩子的角度和视角,看待一件事,换个位置或方式想一想,做一做。”这句话有了更深一层的理解。如果,在师生情感交流的过程中,我们能多站在孩子的立场想一想,采取一些他们能接受的方法来进行教育和引导,一定会取得良好的教育效果。


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