家园合作,共同对幼儿实施品德教育

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家园合作,共同对幼儿实施品德教育

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思想品德教育即道德教育。思想品德是人的内心世界的核心部分,是人生观、世界观的基础,它不是与生俱来的,而是在社会、家庭和学校的教育与熏陶下,通过个体自身的实践活动形成和发展起来的。幼儿期的孩子对周围的事物感受能力很强,如果在此时有不良的行为,将来纠正起来是非常困难的,因此,这一时期良好的品德教育对其一生的发展是非常重要的。
一、品德教育要渗透于幼儿园的各项活动之中
幼儿园教育是启蒙教育,对幼儿进行的品德教育要根据幼儿身心发展的特点,按不同年龄来区别对待。此外,教师还应注意品德教育的整体性和连续性。在教育的过程中,教师要努力为幼儿创设一个良好的环境与氛围。幼儿园除了要为幼儿创造整洁、安全的园舍外,还要为幼儿创造一个良好的精神氛围,让幼儿在园有安全感,能感受到老师的关爱与信任,并能充分地享受到与同伴游戏的快乐,使幼儿生活在充满爱、信任、同情以及民主的人际交往的环境内。只有在这样良好的情境中,幼儿才能产生良好的道德情感,在老师正确的引导下,从而形成良好的道德品质。
1.对幼儿的品德教育应是潜移默化的,教师的榜样作用很重要
幼儿时期是人终身发展的最初奠基时期,是人的各方面素质开始形成的重要时期。幼儿品德的形成是一个循序渐进、日积月累的过程,幼儿园里的品德教育应该正是这样的一个过程。教师是这个教育过程的执行者,所以教师在幼儿面前应时刻注意自己的言行,以身作则,为人师表,凡是要求孩子做到的,教师首先应该做到。例如,在孩子午睡时,教师要求幼儿安静地入睡,不说笑等。那么,作为教师就应该严格要求自己,不能在幼儿的寝室里大声地与同事说笑,或高声地训斥不遵守纪律的孩子,这些做法对幼儿的影响很大。因为幼儿的直觉作用很大,最易接受教师和家长情绪的影响,他们虽然不会说教师的言行不一,但心里却很清楚。作为教师,如果教育幼儿时说的与自己的实际行动不相符,怎么能教育好幼儿呢?因此,在日常生活中,教师一定要作好榜样,要求幼儿有良好的行为、习惯,教师自己就必须身体力行,使良好的行为、习惯在自己身上得到体现。
我们常说:“孩子的事没有小事,只要你留心,处处都是教育的机会。”因此,对幼儿的道德品质的培养体现生活的各个方面,有的幼儿悄悄地把玩具放好;有的看见地上的废纸马上捡起来;有的主动帮助教师擦桌子……这写点点滴滴的小事,都是孩子良好思想品德的体现。作为教师,应注意对幼儿进行随机的思想品德教育,让孩子随时都能看到良好的品质的闪光点。作为教师,除了要保护孩子自然流露出来良好的思想道德品质外,还要有意识地通过一些培养,为孩子创造良好的环境,让孩子从小就养成良好的道德行为。
有一位教育家曾说过:“对儿童幼小的心灵来说,榜样与范例的作用就象太阳一样重要。”幼儿最喜欢模仿心目中崇拜的人,而教师往往就是他们的模仿对象。在幼儿的心目中,教师是最有权威的人,他们模仿教师的一言一行,一举一动。家长常常听孩子说:“我们老师就是这么做的,我们老师说应该这样,我们老师告诉我的……”。所以,教师要为幼儿树立良好的榜样,不能在幼儿面前撒谎,因为教师的以身作则是孩子直接学习的最好榜样,教师对人的态度、思想品德、行为习惯等对幼儿有着深刻的、潜移默化的影响。有些教师总是认为孩子小,成人的事情孩子听不懂,而实际上并不是如此,孩子虽不能完全理解教师谈话的内容,但他们会用自己的方式去理解。如有的教师在幼儿面前谈论某个幼儿的缺点,有的孩子回家后会告诉父母,老师说某某小朋友不是好孩子。所以,教师要时时处处用实际行动来影响、感染幼儿,真真切切地为幼儿做学习的好榜样。
2.常规教育是对幼儿进行品德教育的基本途径
幼儿园生活常规,是幼儿所必须遵守的一日生活各环节(如入园、盥洗、进餐、睡眠等)的具体制度和行为规范。而常规教育大致可分为两大类,即个性规则和社会性规则。在幼儿的常规教育中包含了许多道德要求。如:幼儿在幼儿园里玩玩具时,必须与其他幼儿一起玩或是轮流玩,这就要求幼儿学会合作、谦让,而在家里他们多数都是独生子女,不懂得合作与谦让。
常规教育的功能可概括为以下三个方面:第一、教幼儿自我服务及生活的基本技能,使幼儿养成良好的卫生生活习惯。第二、使幼儿学会适应集体生活,提高社会化程度,培养幼儿良好的品德行为习惯。第三、稳定幼儿的情绪,形成有秩序的集体环境。幼儿的品德广泛地体现在日常生活的处事之中,利用常规教育对幼儿进行品德教育,是对幼儿进行德育的第一步。常规教育中的德育因素很多,通过幼教人员的研究、分析、概括,发现有六大因素,即:自理能力和独立性的培养;心中有他人的意识和培养;遵守规则的意识及自控能力的培养;爱惜劳动成果的品质的培养;意志品质的培养;文明行为习惯的培养。这些德育因素在各个环节中体现,但并不是每个环节都有这六大因素,而且可能一种德育因素存在于几个环节之中。例如,洗手这个环节中包括了自理能力、遵守规则、心中有他人、爱惜劳动成果、意志品质等五大德育因素;爱惜劳动成果这一德育因素体现在进餐、游戏等环节中。
从幼儿园的生活常规及功能中可以看出,良好的道德品质是在日常生活中形成的,教师应对日常生活的各个环节中德育因素做到心中有数,在幼儿日常生活的各个环节中有意识地渗透德育因素。只有这样,才能真正地让孩子形成良好的道德品质。正如一位诺贝尔奖获得者被问到:“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西呢?”这位学者回答说:“在幼儿园,把自己的东西分一半给小伙伴们;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;做错了事情要表示歉意等等。从根本上说,我学到的东西就是这些。”从这位学者简朴的回答中可见,对幼儿进行正确的品德教育,并形成良好的习惯是非常必要的。幼儿园里开始对孩子进行的思想品德教育,能为孩子一生的发展奠定良好的基础。
教师在教育过程中,还要创造条件,让幼儿在日常生活中充分地与同伴自由地接触和交往。他们与同伴一起生活、学习和游戏的过程中,逐渐培养成互相关心、互相帮助,懂得分享与轮流,谦让等品德行为。有的教师怕幼儿发生纠纷,不让他们自由地接触,甚至想办法将他们分离,或是对他们的要求太严,这都不利于幼儿的正常交往,不利于幼儿道德品质的形成与发展。
在日常生活及游戏中,都能表现幼儿的真实思想和行为习惯。教师要认真细致地观察幼儿,抓住时机,有的放矢地进行品德教育。教师应该深入幼儿的生活,发现幼儿各种微小思想变化,因势利导地进行教育。所以,常规教育是品德教育的重要途径,只有在日常生活中细致地观察,才能抓住良好的时机对幼儿进行正确的教育,帮助孩子形成良好的道德品质。
二、品德教育要与家庭教育相结合
幼儿园里的品德教育并不是独立的教育,它应与家庭结合在一起,使之成为连贯的、整体的教育,让孩子健康地成长为社会有用的人才。家庭生活中的重要部分是对子女的教育,是父母应尽的、长久的社会义务和重要责任,而品德教育对孩子成长更是非常重要,并且应是父母在家庭中自觉地、有意识地对孩子进行的。
1.家庭教育对幼儿成长的作用
孩子是家庭的重要组成部分,家长是孩子生活的中心,尤其是幼儿时期,家长对子女所进行的教育是任何教育都不能替代的,学校和社会的教育是在家庭教育基础上的延续、扩展与提高。所以,幼儿园里的品德教育必须与家庭教育紧密配合。
人出生后,对世界一无所知。孩子对世界的认识是从对父母的认识开始的,有人说:“在儿童的道德品质形成中,第一个具有决定意义的范例,是父母本身的行为”。在人生最初的几年内,父母照顾着幼儿的生活,向幼儿传递了一定的社会文化规范和生活经验,教会幼儿学说话和一些生活起居的基本准则,父母是幼儿判断是非曲直的标准,幼儿是通过父母的言行来认识和评价周围世界的,所以家长的行为直接影响着子女的行为。苏联教育家马卡连柯认为,家庭是最重要的地方,大家庭里面,人初次向社会生活迈进!孩子认识社会是从家庭教育开始的,家长告诉孩子哪些行为是可以去做,会得到别人的称赞,而哪些又是错误的。因此说,家庭里的品德教育是非常重要的。幼儿健康成长的最初所在是家庭,家不仅给孩子创造生存与发展的物质条件,父母的爱还满足了孩子的精神需求,让孩子身心健康地成长。父母的爱也能让孩子的道德品质得到健康的发展。而且,父母的言行举止,是孩子学习的榜样,家庭里的品行教育影响着孩子的发展。所以,家长应提高自己的生活素养,时刻给孩子做个好的榜样。
2.家长应配合幼儿园的品德教育
让孩子健康快乐地成长是幼儿园和家庭的共同责任,所以,教师和家长对幼儿的教育应是协调一致的行动,两者应提出共同的要求。作为幼儿的家长,应该知道学前教育的意义、任务内容和要求,而且家长要配合教师的教育,正确组织幼儿在家中的生活,将幼儿在园受到的教育得到巩固。家长还要及时地向教师反映幼儿在家中表现,这样才能培养孩子良好的道德品质。现在,由于社会生活的压力,年轻的父母们望子成龙心切,希望自己的孩子将来是这个家、那个家,而不注意孩子的心理发展规律,一味地灌输知识,让孩子认字、算术、弹琴、背诗歌、学英语等,让本应玩耍的孩子过早地承受了学业的压力,反而使孩子思维僵化,甚至望“学”生畏。至于品德教育更是漠不关心。有的家长,当老师向其反映孩子在园的不良行为时,只是一笑了事;有的家长甚至告诉自己的孩子:只要有人欺负你,你就打他。可想而知,这样的家庭教育,孩子怎么会有良好的品德。如果家长不配合幼儿园的教育,就会减弱幼儿园的教育效果,使幼儿分不清是非,无所适从,或是行为上的两面性,这样很不利于幼儿的发展。孩子从小在家里学习与人交往,在家长的教育下,逐步培养起品德和行为举止。所以必须配合幼儿园的品德教育,让孩子从小养成良好的道德品质。
有一位心理学家曾经说过:“优秀的品德必须从摇篮时期开始熏陶,幼儿的头脑宛如一张白纸,在这张白纸上绘出的一点一线都是构成整个图案的基础”。因此说,在幼儿园里对幼儿进行品德教育是非常重要的。而孩子对成人的信赖和热爱,是他们接受教育的重要条件。成人的情感对幼儿道德情感的形成有着很大的感染力,而教师的情绪及态度又直接影响着幼儿,所以,教师应以积极愉快的情绪接待幼儿,并处处关心和热爱幼儿,让幼儿在安全和满足中接受到良好的品德教育。教师必须以真挚的感情热爱每一个幼儿,用爱去开启每个幼小的心灵,让幼儿充分享受到成人的正确而又理智的爱,让他们在今后的生活中能充满信心,朝气蓬勃,积极向上,成为社会的有用之材。文 章来
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