案例分析

作者:未知 资料来源:网络 点击数:

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一、从小林方面分析。
1、从案例中可以看出小林是一个很倔强的孩子,他没有从最简单的开始尝试而是选择最难得,在最初自己无法做到夹珠子到老师劝他换简单的玩并且帮助他夹也没有完成夹珠子,他都一直只有一个想法,就是要夹到最难的珠子。如果教师否定它,那对他参与活动来说一个打击,会让他对活动失去兴趣。所以老师对他的引导很好。
2、小林同时也是一个很聪明的孩子,在老师帮助他没有夹到珠子后,他想到用勺子的办法,虽然这是和原本的游戏规则相违背的,但是小林的想法很好,让他夹到珠子,他会对今后的活动充满信心。老师能够打破规则,从幼儿的实际出发,先用勺子尝试,结果小林如愿拿到了珠子,满足了他的兴趣,所以在第二天老师看到了小林又在玩夹珠子了,并且是简单玩起。
二、从老师方面分析。
1、首先老师是一位很有耐心的老师,从开始小林拒绝老师到老师帮助小林失败,再使用勺子勺珠子,老师都对他表现出加大的耐心,所以最后小林虽然是使用勺子完成“夹珠子”,但第二天依然看到小林在玩夹珠子游戏,说明老师对他的帮助使他更希望自己能用筷子夹到珠子。如果老师一开始不管小林让他自己玩,那小林可能玩一玩没意思就不玩了,或者在小林说用勺子勺老师拒绝他,那小林也许以后也不会玩这个游戏,或参加区域活动,老师极大的满足了小林的好奇心,并且给了他自信心。
2、老师也是一位从实际出发,根据幼儿的实际情况作出判断的老师。在小林提出要是用勺子代替筷子时,老师知道小林是一个动手能力较差的孩子,所以她同意了让小林用勺子代替筷子的想法,这对小林来说是一个极大的鼓励,对他以后参加夹珠子活动也起到了激励作用。

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