教育笔记:下棋风波

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教育笔记:下棋风波

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教育笔记:下棋风波

最近,孩子们迷上了象棋棋,区域活动时就结伴下棋。这天,小宝和轩轩、义轩一起下棋,走了儿个回合,总是小宝赢,轩轩急了,在第三回合时,轩轩移动了一粒已经走好的棋子,硬说赢了。小宝不肯,两人争了起来,小宝说:“你赖皮,刚才这杭棋明明足放在这儿的,不可以再移过去的!”轩轩争辩说:“我刚才放错了,我是想放这儿的呀。”小宝说:“放好了就不可以动来动去,不能后悔的!”轩轩说:“你刚才又没说不可以动!”小宝生气地来向我告状。

其实,我一直在旁边看他们,见小宝来搬救兵了,就问他:“你们刚才有没有说好下好的棋子不能动?”他摇摇头,又连忙说:“大大上次说的,下好棋不能再动的。”我又问:“那是大大在你们下棋前就说好的,对吗?”小宝点点头,我又问轩轩:“如果小宝下好的棋也动来动去,你同意吗?”轩轩想了想摇摇头,“那怎么办呢?”我问他们。他们俩你看看我,我看看你,小宝说:“那我们说好,谁也不能动,怎么样?”轩轩点头答应:“好的。”两人又高兴地下起棋来,边走边说:“刚才那次不算,我们重新来……”

争吵是幼儿交往中不可避免的现象,也是幼儿交往的一种方式。幼儿正是在争吵中学会保护自己,学会与人交往的必要经验。当孩子与同伴争吵中无法说服对方,往往会找老师做自己的“靠山”,希望通过老师帮助自己反败为胜,从而达到自已的目的。而如果老师经常充当幼儿的靠山,那就剥夺了幼儿参与交往的权利,也阻碍了幼儿交往能力的形成和发展,影响幼儿学习交往的过程,这不利于孩子的社会性发展。我们可以采取以下方法1.帮助幼儿建立规则意识2.树立自信,友好交往。

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