科研论文:浅谈幼儿攻击性行为的家庭成因及对策

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科研论文:浅谈幼儿攻击性行为的家庭成因及对策

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科研论文:浅谈幼儿攻击性行为的家庭成因及对策

摘  要:幼儿攻击性行为,指的是当需求得不到满足,或者自己的权利受到损害时,幼儿出现的身体上的进攻,言语上的攻击等侵犯性行为。主要表现为:打,踢,咬,大声叫嚷,叫喊名字,骂人,暴力,抢走别人的东西等。如果对幼儿的攻击性行为教育不当,将会给孩子一生造成危害。而导致幼儿攻击性行为出现的原因有很多,包括遗传、心理、教育、家庭等因素。其中,家庭因素的影响最为突出。

关键词:幼儿;攻击性行为;家庭成因;对策
 
  攻击性行为又叫侵犯性行为,是指身体伤害(打人)、语言伤害(骂人、嘲笑人)和间接的、心理上的伤害(如背后说坏话、造谣诬蔑),也可以是侵犯别人的权利(如用暴力抢走别人的东西)。每个孩子在发展过程中都有不同程度的攻击性行为,攻击性行为比较常见的是在幼儿的幼儿时期,因为幼儿在这个阶段发育未成熟,在日常生活中不能够用正确的方式来表达自己的意见,所以幼儿攻击性行为是常见的一种不良行为。通过观察、了解、分析,我认为可能导致幼儿攻击性行为的家庭成因有以下几个方面。

  一、可能导致幼儿攻击性行为产生的几种不良的家庭成因
  (一)不良的家庭观念
  1.家长过分溺爱幼儿
  如今大部分家庭都是一个孩子,因此现在的孩子是家长眼中的“掌上明珠”,对孩子百依百顺,无原则的满足孩子的任何要求,从不控制孩子的行为,让其为所欲为,以致养成孩子独占、霸道的习惯。调查表明,现在很多孩子都是由爷爷奶奶带大,作为隔辈人,他们更加宠爱他们的孙子孙女,这样导致了孩子的自私、懒惰、骄横等不良行为。在日常生活中,一旦遇到有分享的问题时,孩子的心理便会承受不起,从而产生攻击性行为。

  2.家长过分要求幼儿
  如今许多家长“望子成龙”、“望女成凤”的心理。因此在许多方面过分限制和束缚孩子。对孩子期望高,要求也非常严格,孩子做什么事情都要求孩子做的十全十美,不能输给别人。假日给孩子报上各种兴趣班,很少让幼儿与外面接触、交流,从而达到他们的目的。生活在这种环境下的幼儿,心理受到限制,很容易产生逆反心理。到了幼儿园,他们就会像放飞的小鸟,但是因为太过自由便以攻击别人来满足自己内心的压迫。

  3.家长过分放任幼儿
  这类家长对孩子不管不问,使其自由发展,不加任何限制和要求。对孩子不关心、不重视。对孩子的任何行为都不加控制,而是让孩子为所欲为。这样的孩子到了幼儿园表现的很松散,不听从老师的话,不遵守纪律,很容易产生攻击性行为。
父母对孩子的教育态度和方式对儿童攻击性行为的形成起重要作用。有的父母,当孩子对别人表现出攻击性时,他们采取不管不问的态度,这就使孩子的攻击性行为得到合理化,使孩子失去控制自己攻击性冲动的锻炼机会。还有的父母对孩子攻击性行为不仅不制止,还听之任之。他们认为,未来社会充满竞争,要使孩子将来在社会上站得住脚,从小就应培养孩子不能吃亏的意识,使孩子产生了攻击性行为。有的家长要求孩子“出人头地”,对孩子的任性、粗暴表现视而不见不加以约束,以致出现了错误的引导。人与人之间是平等的,父母与孩子之间也是相互尊重平等的,有的父母说打孩子就打孩子,自己的孩子我愿意怎么教就怎么教,这样影响了孩子健康的发展,还导致了幼儿攻击性行为的产生。[1]

  (二)家长的言行举止影响着幼儿攻击性行为的产生
  家庭是孩子的第一所学校,父母则是孩子的第一任老师,家长的一言一行对幼儿留下不可磨灭的印象,如果儿童生活在一个矛盾重重,吵嘴打架,情感气氛不和谐的家庭环境中,长期以来就会自然而然地形成一些攻击性行为习惯。孩子有时候根本不知道错在哪里,有些家长就会不分青红皂白对孩子进行打骂、体罚,不听听孩子自己内心的想法,动手就打。在这个时候孩子出于对家长的恐惧可能暂时压抑住了攻击性行为,但是多次以后忍受不住的时候就会表现出更严重的报复性攻击性行为。例如:有些孩子本意是想帮妈妈打扫房间,但是在清扫的时候不小心把花瓶打碎了,在这个时候家长误以为孩子是在捣乱,就不分青红皂白地指责或者打骂孩子。这时候孩子的自尊心就会严重地受到伤害,并且从中学习到家长这种“不分青红皂白”的处理方式去对待同龄伙伴,那么攻击行为就因此而慢慢产生。
  幼儿正处于发展时期,各方面都还未定型,既容易养成好的习惯,也容易形成不良的习惯。幼儿最善于模仿,父母则是他们模仿的首要对象。他们总是喜欢模仿父母的一些行为,以达到自我满足。孩子身上不少习惯就是直接从父母那里模仿来的。做父母的,应当注意自己日常的每一句话,每一个行动。因此,父母的行为习惯好坏与否,对孩子来说,是至关重要的。家长打罚孩子,向孩子提供了一个攻击性行为的模仿原型,并且暗示了孩子怎样对待使自己不满意的人的一种方法,从而产生攻击性行为。

  (三)父母投其所好导致幼儿攻击性行为的产生
  在日常生活中,现在年轻父母往往不能给孩子提供较为宽敞的游戏空间,而是提供繁杂、拥挤的活动空间。幼儿都比较喜欢玩玩具,而且现在的家庭中都是独生子女,孩子要什么家长就给什么,家长往往会顺着孩子的心意而给孩子购买一些具有攻击倾向的玩具(手枪、大刀、宝剑等),特别是一些男孩子,许多的孩子在游戏中经常会使用这些“武器” 去对同伴比划,还有的家长给孩子买拳击袋或拳击手套,其本意在于当孩子发火时,用拳击的方式发泄,家长孰不知当幼儿拥有这些“武器”,又缺乏相应的使用指导时,这只会增加孩子的攻击性行为。
  幼儿行为的保持取决于行为后果的强化。幼儿攻击性行为的保持首先包括不恰当的惩罚,不恰当的惩罚会增加幼儿攻击的消极作用。不管情况如何,只知道一味的批评孩子,这样孩子当时是记住了,但是过后幼儿还是会如此。幼儿期所造成的任何发展的落差与偏差都会给今后的发展及教育带来很大困难,对孩子今后乃至一生发展至关重要。所以教师和家长要注意观察,了解幼儿攻击性行为的表现,正确认识和分析攻击性行为的性质,寻找成因,及时采取措施,使幼儿身心健康、和谐发展。

  二、幼儿攻击性行为的对策
  (一)营造一个轻松、民主、愉悦的家庭环境
  家庭是辅助幼儿养成健康心理品质的重要因素是为孩子创造一个和平、愉悦的生长环境。家庭成员之间的和谐关系,能给予幼儿一个良好的榜样,美好的家庭氛围会给幼儿带来安全感,帮助幼儿形成良好心境,调节孩子的不良情绪。在孩子面前,父母要尽量做到不争吵,不打闹,做好榜样,让孩子觉得自己生活在一个团结友爱,和和睦睦的家庭中,从而产生幸福感。

  (二)采取正确的教育方法
  一个家庭中的教养方式、教育方法不正确也会直接影响到孩子心理的健康发展。因此家长应该使用科学的方法来教育孩子。应该把孩子当作一个独立的个体来平等对待。教育孩子要有要求,有规则,也可以适当批评,但是要有度,要在互相尊重和信任的基础上,解释其理由,要尊重孩子,鼓励孩子说说自己的想法和感受。随着孩子自我意识的发展,他们的独立性会越来越强,常常要求自己独立地做一些事情,如果成人干涉得过多,容易使孩子产生依赖、懦弱等不良行为。所以,我们一定要做到既能严格要求孩子,又关爱孩子,给他一个相对独立的空间。对攻击行为应当给予拘束,而不能因为心疼孩子却视而不见,应该用正确的方法去对待。家长要从各个方面去关心幼儿,爱护幼儿,让幼儿感受到家长是关心爱护他的。作为家长要在日常的生活中注意幼儿的一点一滴,通过正确的教育使他们健康的成长,要以身作则,给幼儿树立一个正确的榜样,培养出一个健康的孩子。[2]
  再者应及时对孩子进行矫正,即使孩子攻击性行为发生的动机是善意的。比如“打抱不平”等,也要及时教给孩子正确的解决方法。但注意矫正的重点不是训斥、批评孩子的攻击性行为,而是在于及时使孩子明确非攻击性行为的方式方法,因为成人的训斥或一怒之下的简单体罚本身就是具有较强的攻击性行为倾向,有可能强化孩子的不良模仿,而且最终也不可能使孩子明白正确的方法是什么。
  在日常生活中,如果有邻居、朋友、亲戚的孩子和自己的孩子年龄相仿的,就可以与他们共同合作、相互探讨,从而帮助自己的孩子纠正攻击性行为,同时也可以从别的家长身上吸取他们的教育方式和经验。同时,父母要多带孩子去和别的小朋友交往,给孩子提供锻炼的机会,从中知道同伴之间要友好相处。

  (三)以身作则为孩子树立良好的榜样
  父母以及其他家庭成员的行为对孩子的成长起着决定性的作用,家庭是孩子成长的摇篮,父母的言谈举止、行为作风,无时无刻不影响着孩子。父母表现的许多行为总是为孩子所目睹的,孩子通过观察、模仿他人的行为来学习如何做出自己的行为。因此,榜样的作用在幼儿期是影响很大的,要培养孩子健康的行为,父母就一定要以身作则,言行一致,行为应符合社会规范和道德标准,给幼儿起到榜样的作用。幼儿期最富于模仿性,成人的一切言行都是幼儿的具体榜样,所以父母教育子女应从自身做起,使幼儿能从潜移默化的得到教育,尽量避免在孩子面前争吵、打架或恶意攻击。给幼儿树立一个正确的榜样,培养出一个健康的孩子。

  (四)家庭和幼儿园共同教育
  家长应与幼儿园相互沟通,在帮助孩子纠正攻击性行为上步伐一致,家长在家及时监督、老师在幼儿园及时引导,双方共同探讨教育方案,以便及早帮助孩子纠正攻击性行为的问题,有攻击性行为的幼儿往往面对的是被小朋友回避、拒绝,被成人训斥的氛围。因此,应该给予更多的关注、鼓励、理解和信任。同时帮助幼儿学习正确解决问题的方法。[3]

  (五)调节好幼儿的情绪
  1.父母先要控制好自己的情绪
  如果孩子惹父母生气了,做父母的首先一定要控制好自己的情绪,千万不能对孩子大喊大叫,甚至出现打骂行为。其次,做父母的也不要在高兴的时候把还在捧上天,不高兴了就对孩子又打又骂的,这样只会给孩子造成严重的影响。

  2.父母要调节孩子的不良情绪
  如果孩子情绪不好,家长不如引导幼儿转移注意力,让他慢慢平静下来。比如:和孩子一起玩他喜欢玩的游戏;孩子遇到不开心的事情时,可以鼓励孩子继续努力;经常和孩子聊聊天,听听他们的想法,让他们慢慢变得温和、宽容、冷静,从而减少攻击性行为的发生。

  (六)让幼儿体验别人的感受
  解决孩子的问题行为,要让他有情感体验,光讲道理,在情感上不能触动幼儿,这是解决不了问题是。例如:幼儿玩玩具,要教给他一些知识和方法,别人在玩玩具的时候,你如果想玩,就应该和别人商量:“咱们轮流玩吧,你玩一会给我玩,我玩一会再给你”,让他体验到,人家总是在玩,你在旁边看着多难受呀!如果总是你在玩,别人也同样会难受。让幼儿自己去体验,从而减少攻击性行为的发生。

  总之,在家庭中,家长必须要用充分的爱和时间为孩子创造一个和睦、友爱的家庭环境气氛,改变环境中的不良影响,并纠正不正确的教育方法,孩子做错了事情要讲道理,坚持正面的教育,听听他的想法和感受,多沟通,不要用打骂的方式来教育孩子。作为教育者对有攻击性行为的幼儿,应该采取正面引导和教育,切忌用粗暴的方式惩罚儿童,平时,教育者要善于培养他们的爱心和以人为善的品格,这样才能避免幼儿攻击性行为的产生,使他们的身心得到健康和谐的发展。

参考文献:
[1] 李旭大.我们教育孩子的观念[M].北京师范大学出版社,2001.
[2] 宋宁.幼儿攻击行为之探讨[J].教育理念与实践.1988.(3):46-48.
[3] 李兰兰.学前儿童家庭教育(修订版)[M].上海:华东师范大学出版社,2006:176-179.

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