科研论文:浅谈如何通过家园合作对幼儿进行心理健康教育

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科研论文:浅谈如何通过家园合作对幼儿进行心理健康教育

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科研论文:浅谈如何通过家园合作对幼儿进行心理健康教育

摘  要:随着时代的发展,幼儿的心理健康教育也越来越引起人们的关注。要想让幼儿获得身心的全面发展,家庭教育必须和幼儿园教育相互配合,形成合力。幼儿园教师也要运用多种灵活多变的方式,在游戏、教学的过程中加强对幼儿的心理健康教育,同时也要设置有利于幼儿心理健康发展的物化环境和社会环境。对于存在不良行为的幼儿,教师要进行个别辅导,用真情消除他们的隔阂,持之不懈的规范幼儿的行为。

关键词:心理;健康;策略      

  一、幼儿心理健康教育的含义及作用
  心理健康是指人的心理的完好状态,学前儿童心理健康教育是为了促进儿童心理健康发展,充分发挥其潜能而进行的教育活动。幼儿心理健康教育是指根据幼儿的生理、心理发展特点,利用有关心理教育的方法和手段,培养幼儿良好的心理品质,促进幼儿身心全面健康发展的教育活动。

  二、幼儿心理健康教育现状中存在问题及分析
  (一)幼儿园没有充分认识到幼儿园心理健康教育的重要意义
  我国现行《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”而幼儿的健康不但包括身体健康和心理健康,学校不但要保护幼儿的身体能够在幼儿园中拙壮成长,而要保证孩子心理的健康发展。而从幼儿园方面看,10所幼儿园中,有1所从不为家长开展心理健康讲座,4所从不为家长孩子创设交流平台,5所没有设立幼儿心理疏导室,2所从不对教师进行心理健康教育培训,5所没有开设幼儿心理健康课堂。从教师方面看,30%的教师从不揣摩孩子的想法,20%的教师从不注意孩子的心理变化,45%的教师从不专门对孩子进行心理引导,7%的教师从不和孩子一起做游戏,43%的教师经常或偶尔以训斥的方式对待孩子犯错误,21%的教师从不表扬孩子,18%的教师从不进行家访。许多幼儿园过度注重幼儿的身体与智力发展,却忽视了心理健康。而新《纲要》中明确指出:“幼儿园与家庭、社会密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”学校、教师不注重与家庭的沟通、协作,使孩子的心理健康教育成为无人问及的问题。

  (二)家长和社会没有充分认识到幼儿园心理健康教育的重要意义
  目前社会大多数家庭多为独生子女,每家都是一根独苗的“小皇帝”、“小公主”。家长在平时较为注重的是孩子的身体和智力发展,而忽略孩子的情感、心理发展,致使在幼儿中中普遍存在着独立性差、心理脆弱、怕苦畏难、任性、不懂得关心人、缺乏创造性、缺乏合作交往意识和能力、自控能力差、没有责任心等问题。通过问卷调查,从家长方面看,发现有28%的家长从来不揣摩孩子的想法,14%的家长不注意孩子的心理变化,53%的家长从来没有对孩子进行心理引导过,而100%的家长都在注意孩子的身体变化,36%的家长从来不和孩子在一起做游戏,14.3%的家长从不给孩子讲故事,62%的家长经常或偶尔在孩子犯错误时打孩子,39%的家长经常性的满足孩子的任何愿望,对孩子过于溺爱。
 通过调查可以看出,目前家长、幼儿园、教师三方对幼儿的心理健康教育都不是非常重视,从家长对孩子过于溺爱,注重孩子的身体发育,而忽略孩子的个人感受和心理变化;教师不能对孩子进行心理疏导,当孩子出现问题时,很多教师选择的是“训斥”,对孩子不能予以鼓励和表扬;学校不能为家长和孩子提供交流的平台,忽视对教师进行心理健康教育培训,没有设立起专门针对幼儿的心理辅导机构,家庭和幼儿园对幼儿心理健康教育方面存在着严重的缺失。

  三、幼儿心理健康教育的组织形式及措施
  学前儿童心理健康教育的组织形式有生活活动、教育活动、家园合作三种。我个人觉得家园合作对幼儿的心理健康教育有很大的作用。

  (一)家园互动,形成合力
  一方面,幼儿园要通过大力开展宣传工作,使家长认识到幼儿心理健康教育的重要性。例如:幼儿园可成立家长学校,定期给家长培养有关心理健康教育的知识。也可通过召开家长会、开设家长接待日等活动,向家长宣传幼儿心理健康教育的重要性。要增进与家长的交流,以实际心理健康教育失败的反面案例,对幼儿家长予以警示,告知他们心理教育失败,对孩子产生的后果,使其从头脑中树立心理健康教育的观念,注重孩子的心理变化。另一方面,要积极组织家长进行幼儿心理健康教育的理论的学习,可专门为家长开设幼儿园心理健康咨询点,向家长介绍心理健康教育的方式方法,推荐心理健康教育书籍。使家长面对孩子的心理问题,知道怎样引导,学会与孩子进行心灵的沟通,帮助家长掌握科学的教育方法,了解一定的心理学知识,掌握一定的心理教育的技术,对孩子现实中出现的一些情况能够及时进行分析、思考和矫治。  
  
  (二)方式灵活,重视细节
  1.游戏中身心并重
  孩子上幼儿园之后,主要的时间都是在幼儿园度过的,幼儿园中的各种游戏活动是他们最为喜爱的,也是培养他们健康心理的主要途径。幼儿园教师要树立在游戏活动中渗透心理教育的观念,让各项游戏活动成为促进幼儿心理健康的载体。如为了培养幼儿珍惜粮食的意识,教师可以设计认识种子的游戏,让幼儿在花盆中种下各种蔬菜的种子,对种子的发展变化进行观察,让他们体会到一粒种子长成蔬菜需要付出劳动,再结合李绅的《悯农》诗,这样幼儿就会养成珍惜粮食和他人的劳动的良好品质。又如日常的舞蹈,可以让幼儿明白人与人之间相互配合的重要性。风雨无阻的日常身体锻炼既可以让幼儿身体健康,同时也可以培养幼儿坚忍不拔的个性特征。教师在评价幼儿在活动中的表现时,要注意观察幼儿活动中的一言一行,细节能够真实的反映幼儿的心理发展状态,适时的对幼儿进行表扬和激励,对他们的闪光点加以肯定,让他们肯定自己,形成良好的自我意识。任何一种游戏,只要教师深入挖掘,一定能找到指导幼儿心理发展的切入点,让他们在游戏的过程中既收获快乐,也收获积极乐观的心态。
  家长也要注意在游戏中培养孩子良好的心理特征。作为独生子女,幼儿很少会和其他朋友一起分享自己的玩具,总是为了争抢各种玩具而吵闹,作为家长就要及时的引导,让他们明白只有相互分享才能获得他人的认同,一味的想要他人的玩具是不可取的。
  玩是孩子的天性,教师要让孩子在玩的过程中获得快乐,同时也要健康身体,健全心理,真正成为一个身心得到全面发展的人。

  2.教学中加强引导
  幼儿园的教学是丰富多样的,绘本教学、数学教学、英语教学、科学教学、体育舞蹈教学等等,所有的这些教学内容都重在启发幼儿的学习兴趣,让幼儿在愉悦的气氛中获得知识。在教学当中要加强对幼儿的心理引导,尤其是绘本教学。
  比如绘本《龟兔赛跑》,绘本给幼儿提供了一个生动的故事,乌龟和兔子相比没有什么优势可言,但乌龟最终的胜利带给我们深刻的启示,兔子的骄傲自大,乌龟的坚持不懈这一点教师一定要善于启发幼儿,让幼儿明白在自己有优势的情况下一定要谦虚,不可骄傲自大。
  绘本教育可以更好的引导幼儿,其他的教学内容一样可以,如音乐教学,乐观向上的音乐能够激发幼儿树立积极向上的人生观,同样可以引导幼儿的心理健康。
  其次要为幼儿创设一个良好的社会环境。良好的社会环境的创设离不开家长、教师以及周边小区居民的共同努力。教师要尊重幼儿,让他们在日常生活中能够感受到教师的关爱,动辄训斥幼儿、批评幼儿是一种错误的做法,要尊重幼儿的想法,合理的要求一定满足孩子。教师在与幼儿谈话时要蹲下身,让幼儿不会觉得老师是高高在上的人,语气要自然亲切,要认真的倾听他们的喜怒哀乐,分享他们的体验,关注他们的兴趣。教师与幼儿之间关系的和谐是幼儿生活环境的一个重要组成部分,我们发现,幼儿喜欢不喜欢园内的生活在很大程度上取决于他是否喜欢幼儿园的老师。幼儿与幼儿的相互关爱是幼儿生活环境的又一个重要的组成部分。在平时的教学和游戏活动中培养幼儿相互帮助,和谐相处的观点,当两个孩子发生矛盾时,不是简单武断的对孩子批评教育,而是要弄清事情的来龙去脉,让他们认识到自己的错误,成为好朋友,好伙伴。幼儿园周边的小区居民也会在一定程度上影响幼儿的心理状态。小区居民之间关系的友好,哪怕是见面时一个浅浅的微笑,一个轻轻的招手,都会给幼儿带来良好的心理影响。相对于物化环境来说,社会环境是无形的,但却能更深的影响到孩子的心理状态。在一个良好的社会环境中长大的孩子,更容易产生积极乐观,健康向上的心理。

  (三)个性辅导,心理矫治
  1.消除幼儿的戒心
  对于一些性格孤僻不合群的孩子,教师要对他们多一份关心,用真情来感动他们,真正的接纳老师,结交朋友。这些幼儿往往表现为内向,不爱上学,每次上学总是找理由和借口,如肚子疼、感冒了等,吵吵闹闹总是要回家。对于这样的孩子,教师要进行个别辅导,与家长沟通交流,找出问题产生的原因,让家长放开手脚,多让孩子独立完成事情,为孩子创造与他人交往的机会,如邀请小朋友为孩子庆生。教师要多和孩子谈心,多关心孩子,对这些孩子多一些鼓励,少一些批评,多一些容忍,少一些数落。消除幼儿的戒心,让他们从内心感觉到教师和身边人对他们的关爱和信任,建立起与老师和同学的友好关系。

  2.规范幼儿行为
  幼儿的不良习惯不是一朝一夕养成的,最为教师要规范幼儿的行为也要有相应的心理准备。教师要善于观察,只有这样才能找出存在的问题,对症下药。当孩子出现类似的问题时,不要因为之前已经和幼儿进行过沟通而放弃,应该及时的和幼儿交流,让他认识到他还存在这些问题是正常的,明确传达给孩子教师是不会放弃的这种信念,同时孩子要是取得了小小的进步,要及时的对孩子进行表扬,对他的行为进行正强化。也可以为孩子树立一个可以效仿和学习的榜样,榜样的作用是无穷的。教师规范幼儿的不良行为要有连续性,三天打鱼两天晒网是不行的,让幼儿时刻感觉到你在关心他,帮助他,他才能更快、更好的进步。

  四、总结
  总之,幼儿是国家的未来,是父母的希望。幼儿心理健康教育是幼儿心理健康发展的迫切要求,更是我国提高全民素质的迫切要求。目前我国幼儿的心理健康教育仍然存在着很多缺点和不足,使得幼儿的个性、性格、情感、意志等心理品质不能得到健康发展,这与幼儿园与家庭对心理健康教育的漠视密切相关。在未来的发展中,要指导家长转变观念,重视幼儿的心理健康教育,创设幼儿、家长、教师三方教育平台,在幼儿的各项活动中渗透心理健康教育,实现心理健康教育的融合,家园合力共同创设良好的的教育环境,最终形成家园合力,共同促进幼儿的心理健康发展。
 
参考文献:
[1]莫源秋:幼儿园心理卫生保健工作指导[M],广西人民出版社,2013
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[5]陈玉贞:小议幼儿心理健康教育[J].新课程(下), 2013,
[6]董素华:浅谈幼儿心理健康教育的有效途径[J],辽宁教育行政学院学报,2012,(10) 
[7]徐萍:浅谈幼儿心理健康教育的有效途径[J],新课程,2013,

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