教育总结:掌握观察的方法,提高幼儿观察力

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教育总结:掌握观察的方法,提高幼儿观察力

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教育总结:掌握观察的方法,提高幼儿观察力

教育专家夸美纽斯认为,正确的教学应能激起幼儿的“求学欲望”,对学习“有兴趣,并感到愉快”。从小培养孩子观察的能力,犹如给与他们一把打开知识大门的金钥匙,让他们走进知识的宝库,这种能力是极其宝贵的,对幼儿的终身学习会有很大的益处,而观察要取得好的效果,必须让孩子掌握一些方法。
一、让孩子按顺序进行观察
顺序观察法即对事物各部分有顺序的进行观察。譬如:从头到尾、从大到小、从远到近、从上到下、从前到后、从左到右,或者倒过来。顺序观察法可以使观察比较全面、细致、不易疏漏,幼儿比较容易掌握。
例如让孩子观察轮船时,我引导孩子从上到下地看:最上面是桅杆,中间是船舱,下面是甲板;然后从前到后观察,前面是船头,中间是船身,后面是船尾;再从大到小的观察,大的有船舱、甲板,小的有方向盘、绳子、轮胎、竹竿,等等。孩子在观察的基础上绘画,每个孩子找好一个位置观察,所画的轮船各不相同,有的孩子表现的是轮船的前部,有的坐在轮船的后边,画出的是轮船的后部。孩子都能按照顺序从上至下或从下至上进行绘画。
在新的教法中,教师强调以幼儿为主体,要求幼儿自己观察画,看到什么画什么,不限制幼儿画的方法、步骤、画的多少、大小,充分让幼儿自己发挥,幼儿兴趣极高。幼儿不受教师示范的限制,不受范例约束,可以无拘无束、大胆画。因此,再没有一个幼儿对老师说:“我画好了。”而总觉得还没有画够、画好。
二、让幼儿根据事物的典型特征进行观察
典型特征观察法是先观察事物最明显的特征,然后再观察事物的其他部分。
       如观察大河马时,首先映入孩子眼帘的是河马宽大的嘴巴,大嘴巴就是河马的典型特征;接着再观察河马庞大的身体、小耳朵、眼睛、鼻子,等等。抓住大嘴巴的特征进行描绘,就能使河马的形象突显出来。
犹如,幼儿对画人感到比较困难,虽然每天和人接触最多、最熟悉,但往往熟视无睹,不太注意,所以画出的人没有特点差别。对此,可以引导幼儿从家里人观察起。人的外貌,在穿衣上就有很多不同,只要仔细观察,抓住特征,进行比较,就会发现人的千差万别。当然幼儿对人的观察不可能细致到相貌和表情特征,只要画出不同人的衣服、发型区别就行了。
鲁道夫在《艺术与视知觉》一书中说:“儿童画的就是他看见的。”即使幼儿画出来的东西不同于他们看到的东西,教师也不能批评指责。幼儿自信心增强了,再没有一个幼儿对自己所画的画表示怀疑,而总是大胆自信的作画。
三、学习比较观察两种或两种以上事物,发现其异同
比较观察要求幼儿对事物进行细致辨认,分析综合,进行较为复杂的智力活动。在引导幼儿观察过程中,要让幼儿学会分析、比较的方法,善于找出绘画的规律。一切物体都有差异,有的两种物体大同小异,让幼儿通过观察,对物体之间进行形状、颜色、大小、长短、粗细、薄厚、曲直、纹理等的辨别和比较,找出差异点。比如水果有颜色、大小之分,大的是苹果,小的是海棠果;瓜有长短之分,黄瓜较短,丝瓜细长。又如让孩子比较公共汽车和卡车,先寻找他们相同的地方,都有车头、车厢、车轮、车窗和车门;再寻找不同的地方,发现公共汽车的车厢是整体封闭的,功能是载客,而卡车车厢是封闭与敞开兼有的,既有载客功能,又有载货功能,此外车头、车尾处的车牌、车灯等各有不同,轮子内的花纹也有区别。又如观察树叶时,先发现树的共同特征,都是由树杆和树叶组成的;再看各种树的基本形状,有的像伞,有的像塔,有的是圆形的,通过概括表现树的不同特征,通过比较观察,培养了孩子辨别、分析、概括的能力,同时孩子在作画时也能抓住物体的特征进行生动的描绘。
四、让孩子学会追踪观察事物
追踪观察即观察事物的发展变化过程,这样有助于培养幼儿了解事物之间的联系、转化、因果等能力。春天到了,青蛙的卵变成了小蝌蚪,小蝌蚪在鱼缸里欢快地游着,孩子们天天注视着它们,看着乌黑的小脑袋逐渐长大变成了稍大的脑袋,然后长出了一对后腿,又长出了一对前腿,慢慢的尾巴变小、变短直至消失,成为一只完整的小青蛙。青蛙的每一步成长过程孩子们都用笔把它描绘下来,观察力和表现力得到了同步的发展。
幼儿园的小园地是孩子种植的天地,孩子们没播种了一种植物,看种子埋在土里逐渐发芽、长叶、开花、结果,会感到非常惊喜,因为这是他们自己精心培育的结果。他们把植物的用日记画下来,每个人在小本子上画出植物的生长过程。通过追踪观察与绘画,培育了孩子了解事物之间的联系、转化、因果等能力。
 
 
 
 

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