案例分析:懂得欣赏,让孩子们爱上美术

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案例分析:懂得欣赏,让孩子们爱上美术

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来源莲山
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案例分析:懂得欣赏,让孩子们爱上美术

背景

一看到欣赏、美术这两个词语,很快我们就会联想到美术活动中的美术欣赏。但是我在这里所讲的是,作为教师我们应该要懂得欣赏孩子们的作品,而不是一味地去以呈现的效果和技能来衡量孩子们的美术作品好与坏。

美术对于儿童和成人的意义完全不同,对成年人来说,美术这个词语它意味着博物馆墙上的名画,或者各种雕刻的艺术品等等,但是对于孩子们来说,美术是感知世界的一种方式,表达自我的一种语言,它反映孩子们对其周围世界的认识,情感和思想。孩子们的每一幅作品都能反映出孩子们的现实中的生活经验。作为青年教师更要懂得欣赏,倾听孩子们在作品中的故事,去善于发现孩子们作品中的美,这样孩子们才会爱上美术。

实录

镜头一:我家的阳台

我正在组织中班我爱我家主题中的《我家的阳台》美术绘画活动,活动开始我让孩子们说说自己家阳台上有哪些东西,说说这些洗衣机、花盆的功能等等,孩子们也说出了很多。接着我就让孩子们开始画自己家的阳台,孩子们经过前期的小阳台调查表积累了一定的生活经验,所以几乎都能把阳台画的满满的。唯独俊俊的阳台上画得都是一块块的长方形。并且还图上了灰色。我一看到这作品,我就立马生气地说:“其他小朋友家的阳台都很漂亮的,你的呢?被你涂成怎么样了?”于是我又给俊俊一张纸,让他重新画。俊俊也是摆出了一幅委屈的样子。

镜头二:老师,对不起

通过组织逛街、爬山等各种活动,孩子们对秋天中树的变化有了一定的经验,于是我组织了《秋天的树林》的美术活动。活动中我希望孩子们能够充分发挥想象,画出不一样的树冠来,同时布局也要有序丰满。这时候恒恒走过来对我说:“李老师,你看琪琪画了很多小朋友,没有画树。”琪琪看到我,马上对我说:“老师,对不起!”两只小手把作品压的牢牢的,生怕我看到了生气。

镜头三: 与众不同的垃圾桶

进入《我在马路边》主题后,我组织了一次《幼儿园门前的一条路》的美术活动,孩子们在表现马路上的热闹景象的时候,我发现凡凡不停地在马路边画了很多的长方形,于是我就问:“凡凡,这些是什么呀?”凡凡说:“这些是垃圾筒,这个放厨余垃圾,这个放有害垃圾,这个放可回收垃圾。”我接着说:“哇,有了这些垃圾桶,我们的马路会变得更加干净,接着就会有更多的人居住过来,就会有更多的房子,更多的车子啦!这样我们的马路一下子热闹啦!”凡凡听了点了点头,立马开始画房子。在活动分享交流的环节,我也特地拿出了凡凡的作品,让孩子们看看他与众不同的垃圾桶。

分析与反思:在三次的活动中,我的不同欣赏角度和评价方式,对孩子产生了不同的影响。

镜头一中,俊俊在表现阳台的时候,画的都是长方形,并且都涂成了灰色。我马上以成人的欣赏方式,去看这幅作品,并拿自己活动的目标去衡量作品。给了孩子一个负面的答案。让孩子重画,让孩子的自尊心也大受打击。或许这个孩子喜欢绘画的苗苗就被我无形中给扑灭了。其实在后续反思的时候,我找到俊俊并问:“为什么画这些?”俊俊很快的回答我:“我家在装修,阳台上都是石头。”当时我一下子心酸了,为什么当时我不去有耐心地问一句:“为什么?”这样我就不会犯这样一个低级的错误。孩子们的作品不会说谎,作品是真实反映孩子们心中所认识的事物和已有经验。

镜头二中,显然孩子们对我的评价方式,有了一定的惯性思维。他们认为不按照李老师的画画,不被允许的。如果自己乱加图案肯定不好看。一句:“老师,对不起。”让我心痛不已,为了让孩子们画出所谓“美丽”的作品,我扼杀了孩子们对绘画的兴趣,扼杀了孩子们想象的空间和表现的欲望。

所以通过不断反思学习,我在镜头三中,看到孩子在不停地画长方形,我并没有马上阻止,而是有耐心地询问这些是什么,我也是意外地发现,凡凡其实是一个非常有想法的小朋友,观察能力也是非常强的,其他孩子们并没有想到马路边还有垃圾桶,但是凡凡想到了,接着我就是引导俊俊除了垃圾桶,我们还要添画房子、车子、树等等。让俊俊赶快把马路变热闹,不能一直停留在画垃圾桶上。本次的介入指导,不仅让凡凡继续添画丰富情节,也保护了俊俊在表现的欲望。

启示:

在美术活动,老师要懂得欣赏孩子们的作品,第一步就要必须要把孩子们画作为作品来欣赏。接下来最重要的就是,放下自己老师的身份,参与其中,善于观察,发现亮点。

把自己变成孩子,以孩子的眼光去欣赏作品。

记得刚进幼儿园的时候,我在欣赏孩子们的美术作品的时候,我觉得孩子们的作品怎么都好难看啊,那是因为我是以一个成人的眼光去评价作品。往往这些评价方式把孩子们的兴趣都扼杀了,作为老师,我们更加要清楚的知道孩子们在本年龄段绘画的水平,这样我们才能客观的去欣赏评价和指导孩子的作品。

把自己变成孩子,以伙伴的身份去倾听作品中的故事

其实孩子们的每一副作品,都有一个故事在里面,都有一个现实生活中场景片段在里面。当教师看到孩子们那些无厘头的作品的时候,不要一味的指责孩子,而是要蹲下身子,以平等的身份去问问:“这是什么?”孩子都会给你出乎意料的答案。知道孩子想表现什么,接下来所需要做的就是帮助孩子去更好地表现他想表现的事物。孩子们大胆表现的欲望得到了保护。

把自己变成孩子,一起发现作品中的与众不同。

孩子们的想象力是要我们老师细心呵护的,很多一句消极的评价,或者视而不见,没有提供帮助,孩子的想象力就被我们扼杀在摇篮里了。所以老师不能只是高高在上的指导,而是要积极地参与孩子们的互动,这样才能及时发现孩子们有与众不同的想法,发现孩子们亮点所在,第一时间分享孩子们与众不同的经验。

作为青年教师,首先要学会欣赏孩子们的作品,那么我想孩子们在你的鼓励下,一定会爱上美术。

 

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