大班阅读《皮皮鼠吃跳跳糖》

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

大班阅读《皮皮鼠吃跳跳糖》

文 章
来源莲山
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  大班开学初,幼儿的阅读常规还没有养成,有意观察的时间较短,观察时不够深入仔细,往往没有看清楚事物就急于表达,如何让幼儿对图片的观察和讲述产生积极的兴趣和探究的欲望,针对幼儿的身心发展和幼儿的年龄特点,确定本活动的内容和活动形式,依照《纲要》精神,运用教育新理念,建立民主、平等、和谐、合作、互动的新型师生关系,力图打破传统教师讲、幼儿听的教学方法,使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中,大胆自主地投入活动,得到发展。现就此活动进行反思:
  一、正确的目标定位。
  目标是教育行为的指南,有了明确的目标才能在教育过程中有的放矢的对幼儿进行教育,取得良好的教育效果。针对大班幼儿的年龄特点,我将《皮皮鼠吃跳跳糖》的目标定为:
  1.认知目标:关注画面上皮皮鼠的行为和数量,尝试认读汉字“一”、“二”、“三”、“四”。
  2.能力目标:学习按照页码有序地翻阅图书,了解书中的主要内容。
  3.情感目标:对故事的情节感兴趣,乐意阅读图文故事
  二、注重阅读方法的指导。
  《皮皮鼠吃跳跳糖》是一个早期阅读活动,语言幼儿用书上有本学期学习的诗歌、故事的配套内容,要找到这个故事得翻到相应的页码,我让小朋友从多媒体白板中观察并说一说“这个故事在第几页?”,这个故事由多幅的画面组成,在自主阅读前我问,“怎么才能知道画面的先后顺序?”有的幼儿有阅读经验,知道插图的旁边有序号还有相应的描述图片内容的文字。在幼儿的回答中,幼儿间接知道了阅读的一些方法。在师生共同阅读时,我注意让幼儿观察画面的细节,第一幅图画幼儿在描述时都说:“鼠爸爸、鼠妈妈家有四只皮皮鼠。”我发现小朋友都没有注意画面上的灯,这是起到交代故事时间的作用。我就问:“你们知道故事发生在什么时间吗?”“你是怎么看出来的?”“晚上了,皮皮鼠该睡觉了,睡觉前该干什么呢?”教师的语言适时引导幼儿思考画面间的相互联系。
  三、注意师幼互动。
  纲要指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”因此,教师应成为活动环境的创设者,活动过程的观察者,活动进展的支持者、合作者和引导者。本活动打破了“逐图出示,静坐细听”的常规,活动一开始,我以自由阅读的形式,引导幼儿仔细观看画面,大胆讲述自己对画面的理解。接着我运用讲述提问法:故事里有几只皮皮鼠?皮皮鼠喜欢吃什么?后来发生了什么事情?引导幼儿看看、想想、说说,初步了解故事内容。在幼儿了解故事内容基础上,引导幼儿认读汉字一、二、三、四,感知画面上皮皮鼠的行为和数量,接着利用录音故事帮助幼儿完整的欣赏。通过教学,我感知,在一个阅读活动中,多种教学方法的运用与采用有效的提问方法,能使整个课堂活动丰富,调动幼儿的思维与参与的积极性。
  四、注重语言表达的规范性和完整性
  幼儿在讲述皮皮鼠从床上摔下来的画面时说:“皮皮鼠摔下来了”。根据大班幼儿的语言发展要求是能完整描述整件事情,要求开始从“句”提升到“段”了。我不断的引导“皮皮鼠从哪儿摔下来了,摔得怎样?”在我的追问下,幼儿开始补充:“皮皮鼠从床上摔下来了,摔得头破流血了”。
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