小班语言《香蕉变变变》

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小班语言《香蕉变变变》

文 章来源
莲山 课件 w w w.5Y k J.C om

小班语言《香蕉变变变》

设计意图:
在生活中,低年龄段的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。午点时,香蕉独特的外形特征吸引着孩子们,有的说:像小船;有的说:像电话……于是,我抓住幼儿的兴趣所在,设计了语言活动《香蕉变变变》,运用香蕉的“卧”、“躺”、“立”等不同状态,启发幼儿大胆想象,帮助幼儿从中获取一些感性经验,并通过活动,培养幼儿的发散性思维和语言表达能力,体现“生活即教育,教育走进幼儿生活”的主题。
活动目标:
1.培养幼儿对周围事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲,体验语言学习的快乐。
2.通过游戏引导幼儿想象,并用语言、动作表达想象结果。
3.鼓励幼儿大胆表达自己的想法,学说“香蕉像……”一句话。
活动准备:
①幼儿每人一个香蕉②预设幼儿想像结果的卡片。
活动过程:
1.猜谜,激发幼儿兴趣。
师:“今天老师给小朋友带来了一种水果,它的样子长得长长的,弯弯的,皮是黄黄的,剥开以后才能吃,猜一猜它是哪一种水果?”(幼儿一听是好吃的,便认真起来,有几个猜到说:“是香蕉。”让幼儿回忆了已有生活经验。)
2.教师出示香蕉,幼儿大胆想象并表达“香蕉像……”,教师根据幼儿所说,在黑板上贴上相应的卡片。
师说:“香蕉会变戏法,你们信不信?”
(2)师面带神秘色,把香蕉呈现。为躺状       。
启发:香蕉又变戏法了,这样看,又像什么?
幼儿:(这次说的很多)像小船、像鞋子、像我们的大嘴巴、像飞机。
(3)师面带惊讶色,把香蕉呈现。为立状  。
启发:香蕉真会变戏法,(引导幼儿对“香蕉”进行掌声鼓励)瞧,又像什么?
幼儿:“像机器人。
(有个幼儿大声说:“像110”,教师顺着幼儿的话“打电话”、“喂,110吗?”幼儿都争先相模仿起来,原来是像电话呀。此时,教师的教育机智再次发挥效果。)
(4)教师发给幼儿每人一个香蕉,要求幼儿相互交流说:“香蕉像……”满足幼儿自由表达的愿望。
    (由于前面的环节中教师充分运用香蕉“变戏法”启发幼儿进行了大胆的想像,所以在自由表达时,孩子们有话可说。)
3.游戏《我问你答》,巩固句式“香蕉像……”。
(1)教师讲解规则:教师有节奏地拍手说:“香蕉、香蕉像什么?”幼儿亦有节奏地拍手回签:“香蕉、香蕉像××。”
(2)师幼玩游戏。
4.师生共同品尝香蕉,请幼儿说说香蕉的味道,并感知整体、部分、变小、没有的过程。
(1)剥开香蕉皮后,教师随机又加了一个小小的启发,剥开的香蕉又变了。像什么呢?幼儿说:“像花”、“像挖土机”、“像恐龙”、“像毽子”。
(香蕉可变的因素真是太多了,教师细心揣摩,物尽其用,可以帮助孩子们插上想像的翅膀,并运用学习的句式充分地进行语言的表达。)
(2)在分享过程中,让幼儿说说香蕉的味道。幼儿说:“甜甜的”、“滑滑的”、“软软的”。最后吃完了,教师问:“现在香蕉怎么样了?”幼儿答:“香蕉没有啦!”
5.收拾香蕉皮,评价小结。
 
课后反思:
在这次活动中,我为幼儿创设了愉悦的环境,充分地调动幼儿已有生活经验,引导孩子大胆想象,使他们在活动中一直处于主动地位,思维活跃,有话可说。特别是剥开香蕉皮后,我问:像什么?有的幼儿说像花,有的说像蜘蛛,还有的说像毽子、像挖土机、吊车,真是五花八门,丰富多彩,我感叹孩子们的想象力之丰富。同时,作为语言活动,虽然孩子们的想象非常丰富,但在活动中,我在引导孩子们学说“香蕉像……”这一句式后,通过这一句式培养幼儿将想像大胆完整地表达方面做得还不够,下次活动中,将给予更多关注。
 
专家评析:
《纲要》指出:幼儿语言的发展与其情感,经验、思维等方面密切相关。本次活动素材来源于幼儿生活“午点香蕉”,教师根据幼儿生活经验充分挖掘吃“香蕉”所蕴含的语言教育价值,巧妙设计教学活动,引导幼儿结合生活经验,发散思维、大胆想象,并通过学习问答句式“香蕉、香蕉像什么?”,“香蕉、香蕉像××”帮助幼儿提高了语言的表达能力。活动环节虽简单,但注重挖掘每个环节中所蕴含的教育价值。活动教具虽不多,但充分起到了解决问题的作用,是值得推广的教学活动。

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