中班语言:散文诗《捉迷藏》

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

中班语言:散文诗《捉迷藏》

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来源莲山
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  活动背景:
  生活是五彩的,阳光是七色的,多姿多彩的世界吸引着每一个幼儿。在组织幼儿外出秋游活动中,孩子们像放飞的小鸟,跑着、叫着,玩起了各自喜欢的游戏。空旷的田野里,孩子们正在 “捉迷藏”呢:金色的稻田、白色的棉花垛、黄黄的玉米地都成了孩子们躲藏的好地方。突然,钖钖叫起来:“天天和婷婷不见了,”我们把他们喊出来:“天天、婷婷你们在哪儿呀?”只见稻田里伸出两个小脑袋:“我们在在这儿呢?”我问小朋友为什么找不到他们呢?原来穿着黄色衣服的他们躲在金黄色的稻田里,所以不容易被发现。恰巧散文诗《捉迷藏》正切合幼儿的这一兴趣特点。其结构简单,游戏性、趣味性强,它将太阳、黑夜、颜色比喻成人,大家在一起捉迷藏嬉戏,非常符合幼儿的年龄特点。因此,围绕秋天这一主题活动,紧扣教材,我设计了散文欣赏《捉迷藏》这一语言活动
  活动目标:
  1.欣赏散文诗,初步感受散文诗的优美。
  2.尝试运用已有的经验,扩展散文诗的内容。
  3.鼓励幼儿用多种方式自信表达和大胆想象,体验成功。
  活动准备:
  1.配乐录音磁带、录音机。
  2.根据内容制作的电脑动画。颜色娃娃、背景图。蔬菜、水果小图片若干。
  3.水彩笔和画有红、黄、蓝、绿等多种颜色标记的画纸,人手一套。
  活动过程:
  一、谈话激发幼儿兴趣。
  小朋友都玩过捉迷藏的游戏,好玩吗?
  太阳也喜欢玩这个游戏,它会和谁一起玩呢?
  让我们一起来欣赏一首散文诗《捉迷藏》。
  (以幼儿最喜欢的捉迷藏游戏为谈话内容,一下子就能吸引幼儿的注意。)
  二、完整地欣赏散文诗。
  老师有表情的朗诵散文诗《捉迷藏》。提问:
  散文诗的题目是什么?
  谁和谁捉迷藏呢?(太阳和颜色捉迷藏)
  你听了这首散文诗后,感到什么地方最有趣、最美?
  (欣赏后提问让幼儿了解散文诗的名字和主要角色,对散文内容有了初步的感知。)
  三、再次欣赏散文诗全文(配乐、动画)
  通过提问,帮助幼儿理解散文诗的内容。
  谁把太阳的眼睛蒙起来了?(黑夜)
  用什么蒙的?(长长的手帕)
  太阳数数时,颜色们是怎么办的?
  通过幼儿捉迷藏的亲身体验,帮助理解词语:静悄悄。
  哪几种颜色躲起来了?
  躲在哪里?
  师在操作动画的同时引导幼儿说出:绿色躲在草丛里,黄色躲在菊花里,红色躲在枫叶里,蓝色躲在天空里,白色躲在云朵里。
  重点引导幼儿想一想:颜色们为什么会躲在这些地方呢?
  帮助幼儿理解相同颜色的配对,为仿编做铺垫。
  太阳有没有找到它们?
  (边提问边让幼儿回忆散文诗的内容,同时使用动画,让幼儿能进一步感知散文诗的意境。)
  四、完整地欣赏,感受散文诗的优美。
  师:这首散文诗好听吗?让我们再来仔细听听,边听边轻轻地说一说。
  1.一边看动画一边念。
  2.一边操作标记一边念。
  (幼儿通过完整欣赏和不同方式的朗诵,能掌握诗中的内容,学会用诗中的语句表现出来。)
  五、引导幼儿进行仿编活动。
  1.讨论、操作、扩展想像。
  小朋友想一想,红、黄、蓝、绿、白这些颜色宝宝还会躲在哪里呢?
  除了这些颜色娃娃,还有哪些颜色也会来捉迷藏?它们会躲在哪里呢?(紫色躲在茄子里,紫色躲在葡萄里……)
  幼儿思考回答,老师在黑板上画出相应的物和形。并引导幼儿从周围生活和大自然中寻找答案。
  2.幼儿分组活动:
  幼儿按兴趣自选小组讨论,鼓励幼儿用不同的方式记录和表达自己的诗歌。
  要求能力强的幼儿在颜色标记后画出相应的物和形,能力一般或弱的幼儿可找出相应的图片贴上。
  六、共同欣赏诗歌,体验成功的快乐。
  1.根据自己的作品,幼儿自由仿编诗歌,互相说给同伴听。
  2.分别请不同小组的幼儿展示和表演创编的诗歌,与同伴分享创编经验,体验成功的快乐。
  活动延伸:
  游戏:捉迷藏
  1.师讲解游戏规则。
  教师扮演太阳,幼儿选择自己喜欢的颜色标记,分别扮演红、黄、蓝、绿、白孩子 ,玩捉迷藏的游戏,太阳边找边说:“红、黄、蓝、绿、白孩子,你在哪里?
  幼儿回答“哎,我在**里。”
  2.开展游戏。
  3.交换角色,继续进行游戏。
  (通过游戏活动,愉悦幼儿情绪,深化主题。)
  活动反思:
  孩子们在活动中的积极参与和欢快的笑声,让我欣喜地感受到他们语言的丰富和想像的活跃。在教学准备中,我既注意研究“诗歌”的特点,又注意研究幼儿的发展水平,根据幼儿的生活经验和年龄特点选择创编内容,使诗歌创编贴近幼儿生活,既给了幼儿新的挑战,又是幼儿萌发学习的兴趣和欲望。
  在分析这首散文诗时,发现了其中蕴涵着的一个语言亮点,即一组并列的句式:绿色躲在草丛里,黄色躲在菊花里,红色躲在天空里,蓝色躲在天空里,白色躲在云朵里。这组句式结构工整、形象逼真、富于童趣,是适合中班幼儿学习的很好语言素材。因此,我将这组句式的学习作为主要语言技能目标。教学中,我让幼儿听一听、看一看、想一想、念一念,充分感受了散文诗的优美。营造幼儿自由表达的机会和条件。鼓励幼儿通过不同的方式创编诗歌,增强幼儿成功感和自信心。幼儿根据已有的生活经验和体验急切的将自己的发现告诉大家:“绿色躲在黄瓜里,黄色躲在菠萝里,白色躲在蘑菇里……”
  在最后的游戏活动中,由于场地限制,幼儿没有尽兴,如果放到室外进行,本次活动会更加完美。
  附:散文诗:捉迷藏
  黑夜用长长的手帕,把太阳的眼睛蒙起来了,趁它还在数着:一、二、三、四……颜色们赶紧找个自己喜欢的地方,静悄悄地躲起来。
  绿色躲在草丛里,黄色躲在菊花里,红色躲在天空里,蓝色躲在天空里,白色躲在云朵里……
  大家都躲好了,黑夜就把手帕解开,太阳睁开眼睛,一下子就把它们找出来了。
  天鹅堡 森林里第一居所
 

 

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