教育笔记:允许插话

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教育笔记:允许插话

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教育笔记:允许插话

     为培养创新型人才奠基的幼儿教育,强调营造有利于形成幼儿创新动机、创新兴趣、创造意识、创新精神等动力特征。心理学研究表明,当幼儿产生了心理安全感和获得了心理自由时,最有利于他们创新能力的发展和表现。
课堂教学活动中,在教师对孩子疑难进行解答,或对某一知识进行讲解,或对某一幼儿答问进行评价时,有可能遇到孩子插话,试对某一观点有不同意见而进行反问,这都是教风民主,活动氛围融洽的真正体现,也是孩子创造思维,创新能力得以培植的沃土,是幼儿个性独立特征的展现。
首先要努力让幼儿了解老师是非常理解和尊重他的,没有恐惧和不安,进而产生高度的心理自由和轻松愉快感,并在活动中迸发出更多能量。为此,教师要少对幼儿说“不”,反之则容易使幼儿产生消极的情绪,处在这种氛围中的幼儿,心理就会紧张不安,焦虑程度就会提高,活动的积极性、主动性和创新性就会受到抑制。  
苏霍姆林斯基曾说过:教育技巧的奥秘之一正在于一一儿童从一个好老师那里很少听到禁止,而经常听到的是表扬和鼓励的话。教育工作者的任务在于发现每个受教育者身上最美好的东西,不用规定的条条框框限制他们,鼓励独立工作——创新。我们要多对幼儿说“让我们试一试”、“当然可以”一类的话,要多鼓励、多表.扬、多支持、多肯定、多承认、多接纳、多欣赏,要多给幼儿创新的气氛。
记得讲 “小猫落水’’的故事,当讲到小猫黑黑不慎落入水,小猫白白大喊救命,鸭大哥赶紧跑来时,一位孩子高举着手,我让她发言,她说:“老师,跑来的是鸭大嫂,不是鸭大哥!  因为鸭子头上系着围裙、还是花的,是鸭大嫂!’’我一看,确实如此,当即表扬她善于观察,认真分析……
           怀疑常常是创新的开始,朱更曾说:  “读书无疑者,须教有疑, 有疑者却要无疑,到这里方是长进。“当然,这里的怀疑必须有根据。作为教师,要满腔热情地支持孩子,实事求是地对待孩子们的正确意见,对不够正确的意见也要表扬敢于发表意见的勇气,而不是训斥、打击,挖苦。幼儿对于教师的关注是极其敏感的,教师的一句话、一个动作、一种表情、一个眼神都会对幼儿产生暗示作用,要始终以宽容之心来看待幼儿的各种创新行为,使幼儿敢想、敢说、敢探索、敢创造。诚然,发现问题,敢于提出不同意见,对孩子们来讲是比较困难的。但只要我们加以培养,久而久之,他们就敢在课堂大胆质疑了。

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