科研论文:浅谈如何创设幼儿兴趣课堂

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科研论文:浅谈如何创设幼儿兴趣课堂

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科研论文:浅谈如何创设幼儿兴趣课堂

摘要:之前很多有教育经验的老师跟我讲过,幼儿园上课最重要的是培养幼儿的兴趣,但这也是最难的。融入幼儿教学行列快半年了,这一点我现在深有体会,激发不了幼儿的课堂兴趣,那么这堂课就是失败的。所以创设幼儿兴趣课堂对于幼儿教育尤为重要。本文从幼儿的特性出发,抓住幼儿的本性,以幼儿的本性为突破点,顺从他们的本性,激发他们的课堂兴趣,从而达到预期的教学目的。理论的来说就是要构建科学、适宜的兴趣课堂,探索全面、多样的兴趣课堂类型,创新自主、开放的兴趣课堂形式。
关键词:兴趣课堂   激发    幼儿本性    教学目的
一、 幼儿教学课堂的现状
1、幼儿教学课堂遇到的一些问题
很多幼儿的老师在交流中会抱怨幼儿课堂的一些问题,下面我总结几类常见的一些幼儿课堂中遇到的提
第一类,上课过程中幼儿上课注意力不集中。师经常抱怨班里的孩子上课不认真、注意力不集中精神涣散、讲悄悄话、玩东西、不能安静倾听老师或同伴在课堂的回答、乱插话急于表达自己的见解,根本不注意老师在说什么,整个活动孩子的情绪很躁动。如此的课堂活动,教师的教学效果可想而知。
第二类,幼儿思维总与老师相反。幼儿对于老师所讲的知识不感兴趣,总是做自己想做的事情,或者想自己感兴趣的东西。这种类型的问题我们也是非常容易见到。孩子们对于整个课堂没有兴趣可言,有时候实在是迫于老师的威严,在那边无奈听着老师讲课。
第三类,幼儿遇到某一感兴趣的事物而控制不了场面。经常老师会讲到一些幼儿感兴趣的事物,幼儿的情绪就会异常激动,或者完全不再注意老师的言辞动作,而完全投入到自己的思想中去。有时候当孩子知道某件事时,就迫不及待地想说出来,让成人知道与他共享欢乐。成人在语言上给予的称赞,使幼儿得到心理上的满足,了解到成人对他的关心,增强他们的自信心。
第四类,幼儿课堂兴趣不能持久。老师在上课过程中会遇到,刚开始一段时间幼儿的注意力还是比较集中的,与老师的互动,与其他幼儿的互动也非常积极,但是过了一段时间一般十分钟以上就可能出现注意力不集中,逐渐对课堂失去兴趣。而后面老师在怎么激发幼儿的兴趣都是非常困难的,即容易兴趣疲劳。
2、产生以上教学问题的原因
在总结原因之前我们首先要简单的概括下幼儿的本性。
第一、 幼儿非常喜欢玩,不管是男孩还是女孩,只要是这个年龄阶段的都非常喜欢玩。玩游戏,玩玩具,或者是幼儿之间的互动幼儿们都会非常喜欢。
第二、 幼儿喜欢运动,其实对于幼儿来讲,游戏和运动是不分的。
第三、 喜欢探索。幼儿阶段是人生真正的开始接触世界,学习社会性的事物。这个年龄阶段的孩子是非常喜欢问为什么。特别是有些爱动脑筋的幼儿,他们会经常的问为什么,细心的老师也会发现,他们问的问题,还非常有思考性。
第四、 处于这个阶段的幼儿很会模仿,有时候老师课堂上讲的一句话,做的一个动作,幼儿很有可能会在课后模仿出来,有的甚至当场就模仿出来。有些老师则会很生气,其实大可不必,这说明幼儿的接受能力很强,上课也比较认真,至少思维是跟着老师走的。
第五、 很容易犯错误。由于年龄比较小,认知还处于起步阶段,自身判断又不足。很多时候不知道是对的还是错的。所以他们对于我们老师来说还只是一张白纸,需要我们去引导,让他们自己去描绘。
从以上五点在课堂中遇到的一些问题,我们就会找出答案。当然原因不完全是在幼儿身上,作为教师在上课过程中肯定也是有问题的。比如讲课特别枯燥,幼儿上课最重要的是兴趣,没有兴趣上课只会是独角戏。而有些时候内容可能是对于儿童来讲非常感兴趣的,但是没有办法生动的讲出来,而对于幼儿来讲他们需要的是生动的画面才是最好的教学内容。
在这些原因中有幼儿自身的原因,也有我们教师在教学过程中的不足的原因。但是作为教师我们不可能改变幼儿的本性特征,所以我们只有顺从幼儿的本性,围绕幼儿的本性,创设幼儿兴趣课堂。
二、 如何创设幼儿兴趣课堂
幼儿由于其年龄和生理心理特点,尤其喜欢游戏和运动,而日常活动中有些生活、学习等课程内容,相对而言比较抽象和枯燥,如果将这些内容融入游戏和运动中,让幼儿在玩中学,在动中学,就既可满足幼儿的游戏和运动需要,又可很好地完成教学目标。事实表明,让幼儿在游戏和运动中学比单纯的集体教学活动效果要好。
1、在游戏中学
教育家说:“玩具是幼儿的天使,游戏是幼儿的伴侣”,幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。在数学活动中,我总是采用游戏的形式,千方百计地把幼儿的注意力吸引过来,让他们全身心地投入到活动中,这样,枯燥的教学就会变得有趣,简单重复的练习也因游戏而变得生动起来,幼儿学得轻松、学得愉快,效果也会更好。
第一、 结合日常生活活动设计游戏。
日常生活活动在幼儿的一日活动中占了很大的比例,从家长的心理需要考虑,他们也希望老师更多地关注幼儿的生活护理而不是学习,据此,我们可以设计了一些游戏,让幼儿快快乐乐地掌握一些生活能力,并养成良好的生活习惯。如:吃饼干的时候,小朋友大多关注的是“吃”这一活动,有的幼儿拖拖拉拉不想吃饼干,有的幼儿会吃得满桌都是饼干屑,我们可以启发幼儿动脑筋让饼干“变魔术”,一会儿变成三角形,一会儿变成圆形,一会儿变成正方形;还能把圆圆的饼干想象成月亮,再一口变成月亮船,三口两口把月亮船吞进肚子里。
这样,在吃饼干这一生活环节中,小朋友们关注的就不再仅仅是吃,同时也巩固了对图形的认识,培养了幼儿动脑筋的习惯,还避免了浪费饼干的现象。生活活动变得有趣了。
第二、 结合幼儿感兴趣的特例设计游戏
幼儿由于年龄较小,不能保持长久的注意力,对于枯燥的教学活动肯定爱不起来,注意力更集中不起来。但是有位老师做过一个实验,在一次组织幼儿看魔术表演,她发现在整个过程中小朋友都能高度集中注意力,有滋有味地观看。这说明,班幼儿不是不能相对时间长一点地集中注意力,而是视内容和形式而定,能吸引幼儿的内容和形式就能让幼儿保持长时间的注意。受这案例的启发,在帮助幼儿学习儿歌时,我们就可以采用类似于变魔术的方法,可以故意用夸张的动作将儿歌中的各种动物角色藏于背后,嘴里说:“一、二、三,变、变、变!”这时小朋友就有可能睁大眼睛静观到底变出什么来,注意力高度集中,练习效果也就更好。语言活动变得有趣了。
2、 在运动中学
有人说,幼儿是在摸、爬、滚、打中认识周围世界的,由于年龄原因,小班幼儿更喜欢游戏,顺应这一年龄特点,让幼儿在游戏中学习,收效也很明显。
 第二、对现有体育游戏进行改编
许多现成的体育游戏注重的是对幼儿基本动作技能的训练,因其单调重复,幼儿的喜爱程度不高,练习效果也就不太好。如果将其改编得更有趣些、多变一些是不是能增加幼儿学习的积极性呢?如;“拍皮球”是个传统的体育技能,在实践中,我有意识地让幼儿开心地掌握这门技能,在反复单调的练习中增加了“拍一下”、“拍许多下”、“皮球滚掉喽”等口令。幼儿在欢乐的笑声中,不知不觉地反复练习了拍皮球。在其它技能学习中,我也延用了这些方法,如幼儿练习跳跃活动时,“跳一下”、“跳许多下”、“累趴下喽(下蹲)”……总之,让幼儿在嘻嘻哈哈中掌握一些运动技能。体育活动变得有趣了。
第二、根据需要创编体育游戏
根据教育教学计划,许多活动内容都是让幼儿在室内进行桌面操作的,能不能让幼儿多多地站起身来、走出教室,因为那样既可以满足幼儿好动的天性,同时也能进行练习。实践证明,根据教学的需要,创编一些易组织的体育游戏是可行的。如:结合区角游戏“按大小排序”,可创编《我给球儿来排队》的室外游戏;结合图形、数字的认识,可创编体育游戏《跳房子》等。区角游戏变得有趣了。
在早期阅读中,幼儿很容易对枯燥的认字训练生厌,所以,在阅读教学中,更要重视让幼儿在动作体验中积极思维,我设计了“送信员”的游戏,让幼儿扮演小白鸽,飞跑着把装在信封中的字宝宝,一一送到小朋友的面前,拆封阅读。活动下来,幼儿在看看、玩玩、说说中,不仅使幼儿的情感、兴趣得到了满足,还有效地提高幼儿阅读认知能力。早期阅读变得有趣了。
另外幼儿老师应该鼓励孩子多问问题,刚刚开始对于幼儿来讲可能不知道怎么问问题,这时候老师可以引导老师问问题,首先老师针对一个问题发问幼儿,当幼儿打不出来的时候可以告知幼儿,这个问题老师也不知道,回去可以问下爸爸妈妈,问好了明天告诉老师答案。长此以往,幼儿就可以养成发问题的习惯,有了探索欲望,幼儿的兴趣自然也就来了。
三、 幼儿兴趣课堂的一些建议
幼儿兴趣课堂的创设我们需要考虑到多方面的因素。总的来说我们需要遵循以下几点原则。
1.环境优化原则。在兴趣课堂中,不仅要营造一个平等的群体氛围,让幼儿之间成为非竞争的、彼此欣赏的学习共同体,还应营造更为开放的物质环境,让幼儿有自我选择学习对象、学习时空、学习伙伴、学习节奏、学习方式的权力,以实现快乐而有效的教育过程。
2.兴趣优先原则。年龄特点决定了幼儿的学习是内在动机引发,要让幼儿学得有趣、学得快乐,满足幼儿的兴趣与需要,不断追寻幼儿的兴趣点,激发幼儿的学习热情。
3.亲近生活原则。教育要回归幼儿的生活,要对来自于幼儿喜欢的、热衷的生活信息加以整理、分析、筛选,挖掘出其中最为贴切、最有价值的活动内容,有针对性地组织开展兴趣活动。
4.尊重差异原则。儿童发展既是人类发展的一般规律,又有非常明显的个别差异。要善于观察幼儿的学习行为和学习特点,捕捉幼儿在活动中的各种信息,适当地调整兴趣课堂的活动内容,让每位幼儿获得更多更适合的学习机会。
5.彰显整合原则。兴趣课堂应该蕴涵多元的整合因素,主要为观念的整合、目标的整合、内容的整合、资源的整合、教学手段的整合以及幼儿发展的整合。
6.营造互动原则。尽可能让不同的环境资源和人力资源与幼儿学习互动,从而让幼儿之间、师幼之间、教师之间、家园之间、亲子之间等各类群体的交互中,彼此尊重理解、启发分享、参与合作、指导商量,以体现互助、互补、互进的真正内涵。

 

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