案例分析:我爱运动

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案例分析:我爱运动

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案例分析:我爱运动

案例一:
    活动中我示范了如何投篮的动作,然后请孩子们排队轮流投篮。轮到玥玥时球没有投进,我在旁边鼓励:“再来一次!”只见她抱着球,定睛看着篮筐不动。后面的小朋友着急了,提醒她:快投球啊!我也走过来劝她。我有些疑惑:“有什么事情可以告诉老师?”“刚才老师鼓励你再投一次球,是在为你加油。”“刚开始球投不进去不要紧,多练习就会投进去的。”“我只是觉得我肯定还是投不进的。”我告诉玥玥:“所有人刚开始都不会投篮,他们只有不断地练习,不断地动脑筋才会成功。第一次没有成功不要紧,再来一次又一次,不放弃,慢慢地就会成功。”
案例二:
户外活动时,孩子们都积极参加游戏,这次游戏的目的主要是锻炼幼儿的双脚、单脚交替连续跳跃的本领。发现快轮到玥玥跳的时候,她就会悄悄的跑到队尾躲起来,就这样有两三次。“玥玥过来你试一试吧。”我拉着她来到了队伍前面,在这时有小朋友说“老师他不会跳,他害怕。” 玥玥听了小朋友的话,用力挣开我的手又跑到了队尾了。
案例三:
户外操场组织幼儿进行走平衡木游戏。玥玥不敢走,一个人在偷偷的流眼泪,为此我降低了难度,让其他小朋友拉着她的手来走。这次,玥玥不再往后躲,她高兴地和别人拉着手随着队伍向前走。不一会儿,轮到她上平衡木了,她犹豫了一下,我就站到她的身边。玥玥抓住我的手,稍微一用力就站到了平衡木上。我心中一喜,觉得成功在望。但没想到和她拉着手的小朋友迈开大步往前走,吓得玥玥大叫起来:“啊!你慢点,我害怕!”我意识到这样不行,忙抓住她的手说:“没事,别着急,你松开她的手拉着我的手走吧。” 玥玥赶紧松开了手,紧紧地抓住了我。
分析:
1、玥玥在班上是属于胆小、不太合群的孩子。幼儿能力相对其余幼儿较弱,她更需要进一步增加有关动作技能的学习,进一步减少恐惧。
2、每个幼儿的发展水平不同,心里素质也不同,所以有的有积极参与活动,有的幼儿则望而生怯,教师应根据幼儿的不同水平,为幼儿创设锻炼的机会,逐步提高和建立幼儿的参与性和挑战欲望。
措施:
1、创设愉快、信任、安全的心理氛围,教师的一个鼓励和赞许的眼神,会让孩子迈出一大步,在活动中适时适度的引导和帮助。如在游戏结束后,我来到玥玥跟前说“咱们俩一起跳好吗?”于是我就主动的拉着她的手跳了起来。虽然跳的动作很笨拙,但在我的帮助下努力地在练习跳,我就大声的鼓励她,“你很棒,跳得很好,加油!”听我的表扬她了就更卖劲了连续练了多次。
2、可以降低动作难度和心理难度,采用了同伴帮忙,两个小朋友手拉手一起走的游戏方式。如果还出现害怕不敢走的情况,尝试鼓励、扶着她走的策略。在我的鼓励下,玥玥终于鼓足勇气迈出了第一步。她不再像以前那样拒绝再走,而是又排到了队伍里,她最终还是走完了平衡木,笑着跑到队伍里向其他人说:“你看,我敢走了。”
反思:
我在本次观察中领悟到了每一个孩子都是独特的个体,作为教师要用孩子的视角想问题看问题,了解孩子的内心感受,清楚了孩子在想什么,让孩子快乐参加活动获得自信。她有时候即使不说话,她的小眼睛会仔细观察,观察老师怎样对她,观察同伴怎样玩,她的心里会清晰地记录下老师和同伴对她的影响。所以在关注能干、自信、开朗的孩子的同时,也让我们的眼睛看一看在角落里不被吸引、内向的宝贝吧。

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