科研论文:谈我园的“特色打造”

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科研论文:谈我园的“特色打造”

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来源 莲山课
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科研论文:谈我园的“特色打造”

内容摘要:根据幼儿园自身的情况和孩子们的兴趣点,我园选择了音乐作为我园的特色。但随着音乐特色的开展,我们逐渐发现了一些问题,如:音乐特色定位太大,教师队伍建设跟不上等,问题出现后,我们做了及时的调整,首先,将音乐特色缩小范围,改为“打击乐器演奏特色”。其次,为了提高教师的音乐专业素养,我们开展了一系列的活动,并通过这些活动,让老师们慢慢体会,获得成长。用耐心和恒心打造“特色”。

关键词:特色园 打击乐 教师专业素养

时下,我们整个幼教领域都在研究这样一件事情——打造“特色园”。外出学习,你会看到各个幼儿园“特色园打造”的情况;听讲座,你会听到园长们关于“特色课程建设”的汇报。特色办园无处不在,我们幼儿园也顺应时代浪潮,融入到特色园的建设队伍中。根据幼儿园自身的情况和孩子们的兴趣点,我们选择了音乐作为我园的特色。但随着音乐特色如火如荼的开展,我们逐渐发现了问题,首先,音乐这一特色涵盖的内容太大,比如在幼儿园音乐学科中包含着“歌唱、韵律、欣赏、器乐”等形式,如果像现在这样全面铺开一起抓的话,特色将不是特色。我们有必要以点及面找到一个抓手,再逐渐扩大特色范围。其次,我们只关注了幼儿的兴趣点,却没有考虑到老师们是否能适应?音乐专业素养是否跟得上?我们似乎忽略了一件事:幼儿发展水平的关键因素在很大程度上取决于教师的专业水平。这也是为什么音乐特色做了一个学期,却收效甚微的原因。

问题出现了,要改吗?如果不改的话,我们也能继续进行,但是,这样的特色园打造就如同一场急功近利,盲目速成的“秀”。如果改,那我们前期的许多工作就白做了,我们将重新回到起跑线,相比较已经初具特色的其他姊妹园来说,我们可算是晚了一大步。在这样一个纠结的过程中,我忽然看起了一个绘本《等等》中的一段话。“每天早上,我都要去看看,一棵我很喜欢的小树。一天,小树的枝头,朝我开出一朵花……它对我说:“这是送给你的。”然后,它又说:“如果你不急着摘它,如果你再等等,它就会变成一个果子。”最后,绘本中的小主人公“小不点”选择相信小树,耐心地等待,最终得到了美好的回报。遇事的时候,请等等,请耐心,这是我们经常对孩子们说的,其实不只是孩子,我们也是同样的道理。我们要有等待的耐心,等待老师的慢慢成长,等待过程的不断调整,只有拥有耐心和恒心才能将特色园的打造深入细致的进行下去,让特色促进幼儿园的发展。于是基于两点问题的出现,我们做了及时的调整。首先,将音乐特色缩小范围,改为“打击乐器演奏特色”。其次,关注教师的音乐专业素养,下大力气提高教师的音乐教学水平。

之所以会选择打击乐这一特色,我们是这样考虑的:

一、用打击乐作为敲门石,敲开音乐这扇大门

因为“草珊瑚含片”我们知道了江中制药;因为“快乐大本营”,我们知道了湖南卫视……拳头产品往往可以带动一个企业,让企业成为同行业中的佼佼者。我们为什么不能打造自己的拳头产品呢?于是在音乐的众多形式中,我们选择了打击乐器演奏这一“拳头产品”,希望通过由点及面,来带动我们幼儿园整体的音乐教学水平。

二、化无形为有形

相比较其他的艺术形式,音乐是看不见摸不到的。而在歌唱、韵律、舞蹈和打击乐这些音乐活动中,我敢说,打击乐器演奏是最受孩子们喜爱的,因为它不仅可以摸得到,还可以玩一玩,这让无形化为有形,更容易帮助幼儿在打击乐器演奏活动中捕捉到音乐的瞬间,获得音乐的享受。

重新定位了特色后,我们感到工作有了底气,不再像刚开始那样,到处抓又似乎什么也抓不到了。现在除了正常的教学和游戏以外,我们将更多的精力集中在“打击乐器演奏”这一特色上。试想,我们将更多的人力物力都集中在一件事情上时,那又有什么事情是做不好的呢?

前面我说过,决定幼儿发展水平最关键的因素是教师的专业水平,为了提高我园教师的音乐专业素养,我们开展了一系列的活动,希望通过这些活动,让老师们慢慢体会,获得成长。

一、通过读书交流会,帮老师爱上读书

离开了校园,我们从哪里获得更多的理论支撑,当然要靠读书了。身为教师,更应该养成多读书,读好书的习惯。在开学伊始,我组织老师们进行“好书一起读”的活动,希望通过这样的活动,帮助她们爱上读书,获得成长。首先我精心挑选了有助专业提升的音乐书籍:由南师大许卓娅教授编写的《打击乐器演奏活动》一书。这是一本具有引领性的专业书籍,书中既包括理论知识又有许多的实际案例,是一本实用性很高的理论教材。我希望通过读这样一本好书,帮助老师们提高专业修养。但接下来发生的却出乎我的意料,在收上来的读书笔记中,只有几篇是老师自己写的,更多的老师是通过百度搜到相关文章,打印下来交给我的。说实话,当时心里真的很生气,但静下心来想一想,一线老师们确实太辛苦了,各种各样的文字工作已经让她们抓狂,哪还有时间静下心来读书呀。于是,我换了一种方式,为老师们减量:我把这本书分成一段一段的,请老师们这次交流这一段,下次再交流另一段。比如:打击乐曲的编配、打击乐器演奏活动的常规,打击乐器演奏的指挥等,老师们只要读其中的一小段,然后根据这一小段结合自己平时的工作写出感想就可以了。我们幼儿园以年轻教师为主,她们活泼爱美,为了让这个活动更贴近年轻教师的心,我利用休息的时间精心制作了漂亮的发卡作为读书交流会的奖品。而可爱的老师们为了得到自己最爱的那个发卡,都非常认真的读书并写了笔记。这次的读书交流活动获得了成功,在会上大家畅所欲言、热烈交流,把自己平时的所做所想与书中的理论相结合,教研气氛非常热烈。当然,我精心制作的发卡也受到大家的热赞。

二、通过大练基本功,提升教师的音乐专业素养

经过前期的摸索,我们也越来越感觉到,班级教师的音乐能力将直接决定着这个班幼儿的音乐水平。而在实际操作中,我们发现有很多老师因为长期使用光盘上音乐课,弹唱水平和视唱水平几乎回到了原点。为了帮老师们练习基本功,提升音乐专业素养,我们专门腾出教室搬来钢琴,作为老师们的练功房,只要一有时间,我就会到练功房带着老师们弹琴、视唱。我认为在幼儿园,老师的视唱能力或者说清唱能力甚至比弹唱能力更重要,因为在平时的教学中,很多时候是需要老师用清唱来帮助幼儿听清旋律,理解歌词的。特别是打击乐器演奏活动,更是需要老师用清唱来帮助孩子们攻克教学中的重难点。如果一个老师连这个水平都不具备,怎么能上好音乐课呢?最初很多老师对视唱练耳很打怵,怕自己唱不好,怕大家笑话。但是慢慢的,大家喜欢上了视唱,每周四我们进行“周周测”的时候,老师们从一开始的你推我退,到后来的争着第一个唱,第一个弹。有年轻老师开心的告诉我:“孙老师,我现在对唱歌特别有自信!”世上无难事,只怕有心人呀!

三、让教研课、公开课促教师成长

教研课,公开课比赛这样的活动是促进老师业务成长的一条捷径。每月,我们都会组织老师上教研课,课后再组织大家一起评课教研。一开始在评课的时候,所有的老师都不发言,只能听到我一个人的声音。后来,我把任务强行派到每位老师的头上,哪怕只有一句也要说。逐渐的,大家会说了,从教学目标的制定到重难点的攻克再到教学环节的设计等等,不仅会说,而且个个说的头头是道,很多时候,我没有看到的问题或亮点,都能被细心地老师们捕捉到。而公开课比赛更是提高老师教学水平的一条捷径。为此,我采用师徒结对的方法,让每位青年教师“拜师学艺”,然后由师傅们指导青年教师上公开课。在这样一个过程中,老教师将宝贵的经验传给了年轻人;而青年教师则通过上课,将许多的经验吸纳为自己的东西。随着我园的教研氛围越来越浓,老教师和青年教师也在这个过程中,共同获得了成长!

特色园的打造,不能仅仅停留在课堂上,音乐环境的设置也是特色建设的一个重要组成部分。为了让环境更加彰显我园的特色,让孩子们在与音乐环境的对话中提高音乐素质,发展音乐能力,我们从幼儿园大环境到班级的小环境均做了认真细致的工作。首先是大环境的创设,我们通过“音乐角”、“打击乐器演奏示意图”、“乐器装饰画”等,让整个校园弥撒着音乐的气息。另外,就各班的小环境而言,每个班级都设置了音乐区角,老师们将课堂上的音乐内容延展到音乐区角里。在那里,孩子们可以随手拿到自己喜欢的乐器进行演奏,也可以根据自己的喜好,利用老师提供的各种道具跟着音乐进行表演。音乐区角作为课堂教学的补充,成为我园环境打造中一道亮丽的风景线。除了硬环境外,我们还着力打造幼儿园的音乐软环境,每天早上各个班级都能听到悠扬的音乐声,那是我们为孩子们精心挑选的古典音乐——柴可夫斯基、贝多芬、维瓦尔第等名家的曲目在每间教室里回荡,引领着孩子们徜徉在美妙的音乐世界里。

“特色园打造”是一条布满荆棘的道路,只有做过的幼儿园才能体会到这个过程的艰辛。“特色园打造”也是一条漫长的道路,我们要在这条道路上慢慢摸索着前行,有时甚至需要停下来思索后再继续。让我们学会等待,让我们一起怀着耐心与恒心将“特色园打造”进行到底。

参考文献:

张斌,《学会等待》,幼儿教育,浙江教育出版社,2014年第10期,第1页

方莉华,《特色建设中,你的方向在哪里》,学前教育,学前教育杂志社,2014年第10期,第1页

 

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