幼教论文:浅谈幼儿园教育“小学化”

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幼教论文:浅谈幼儿园教育“小学化”

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莲山 课件 w w w.5Y k J.C om


  【摘要】教育部印发《3-6岁儿童学习与发展指南》提出,要重视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的,但不能把它当作标尺来丈量幼儿,伤害幼儿,也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的老师,要善于观察幼儿,勇于反思自己
  【关键词】“游戏为主”“小学化”“拔苗助长”“应试教育”“老龄化”“幼小衔接”
  幼儿园教育本该是愉快的过程,然而如今的幼儿园教育却逐渐向“小学化”看齐,幼儿在一年级学习不好,小学老师和家长大多数会一味的推脱到幼儿园,说幼儿园老师没有教好,真的是幼儿园老师的错吗?什么时候幼儿园老师也背着教写拼音和汉字的“重任”。孩子活泼好动的天性告诉我们,孩子是通过游戏来了解世界、了解自己、了解人和人之间的关系,也是通过游戏来学习的。但是,目前幼儿教育超前倾向严重,即幼儿园教学内容小学化,教师自我突破及创新不够,运用不灵活,仍存在以教师为中心,以知识传授、技能训练为主。孩子被动、消极地服从,机械重复的训练和模仿成为主导。在幼儿园的教室中游戏在逐渐减少着,幼儿快乐的游戏时间变成了学习时间,幼儿教育在发展中走了形、变了样,成为了对幼儿进行超前教育。我们也知道,幼儿智力的开发固然重要,但对幼儿进行习惯的培养更重要,那么促成这种形式的原因是什么呢,我做了以下分析:
  1、最明显的方面由于家长对幼儿教育的期望过高,希望自己的孩子能够在他可以学习的时候就接受到超过别人孩子的教育。他们认为,多会一点算术题、多背诗歌、多认识一些字就赢了,说出去也很有面子,以为这样就是将来有出息的征兆。
  2、幼儿教师素质参差不齐,幼儿教师“老龄化”严重,农村的师资相对薄弱,幼儿教师很多都不是专业的幼儿师范毕业生,这样一些老师,他们在教育观念和知识储备上相对欠缺一些,首先是对幼儿发展规律认识不够,其次他们对孩子心理认识不深,再次他们缺乏与幼儿教育相适应的创造力,没有形式多样的教育手段。听话,其实是幼儿教育者最应该忌讳的要求。对幼儿来说,扼杀个性和创造力的莫过于这些要求了。当然,造成幼儿教育小学化倾向也与传统社会导向不明确有直接关系。
  3、幼儿教师职业倦怠影响幼儿教师对教师工作没有活力,没有工作热情,感到自己的感情处于疲劳状态。这种心情会逐渐影响自己的心态,会对幼儿缺少耐心和细心,对环境采取冷漠忽视的态度,对工作敷衍了事。
  4、最后说到底我们来谈谈幼儿园教育小学化归根究底的根源,中国的“应试教育”绝对是“功不可没”。教育本来就有“应试”的成分,“应试”本来就是教育的一个必要部分。但是,“应试”绝对不能扩大为教育的大部或全部。当“应试”一旦“畸形”蜕变为逐渐占据教育的太多甚至全部空间的时候,教育就变为一切为了应付考试的不正常状态。但是就是在这一教育背景下,造就了“学生分数第一”的家长,也造就了身心疲惫的基层教育工作者。很多家长以孩子认了多少单词、背了多少古诗来衡量幼儿园的好坏,一些幼儿园不得不迎合家长的想法来保证生源
  那么我们的幼儿园教育小学化对我们的幼儿有什么影响呢?大多数人都不会觉得“小学化”这一现象是坏的,但是我想说的是当孩子在玩儿乐中认知世界的时候,打着“爱的旗帜”的“筷子手”们就强行剥夺了他们的权利。这样的做法真的是很残忍也很无知。孩子的天性是爱玩、爱游戏。可这恰恰被大多数人认为这是“不务正业”。
  幼儿时期的心理发展还不完善,幼儿认知力、理解力远远没有达到小学生的水平,如果过早的进行小学化教学,会使还不具备系统学习能力的幼儿产生压力,孩子们只会机械模仿,死记硬背,长期处在机械的读、写、算的状态中,会扼杀孩子想象力,限制了孩子的思维发散,影响孩子创造力的发展。
  幼儿教育小学化无疑无异于“杀鸡取卵”,“拔苗助长”。导致孩子厌学,扼杀了孩子的学习兴趣。一个人要有多达十几年的学习时间,从学前就感受到学习的压力,对学习失去了兴趣,一年级一个班就会有几个厌学的,二年级会有十来个,这样,到小学毕业,一个班里会有将近半数甚至更多的学生讨厌学习。这仅仅才小学毕业,就有那么多学生失去了对学习的兴趣和信心,初中、高中,还能有几个还能对学习充满浓厚的兴趣呢?中国教育的失败莫过于此。
  幼儿教育是整个教育的奠基石,一定要牢固,要为孩子一生的学习做准备,从事教育的工作者也一定要从长远着手,警惕幼儿教育小学化倾向。那么又有哪些方法避免幼儿教育“小学化”呢?我作出了以下几点建议:
  1、坚持正确的幼儿园教育价值取向 幼儿教育“小学化”,实际上也是幼儿教育向教育的庸俗化,幼儿园向幼儿家长的功利取向妥协的结果。为了迎合社会不正确的衡量一所幼儿园好坏的评价观,一些幼儿园不得不教幼儿认字,背诗,做算术题,记诵英语单词。为迎合家长急功近利思想,一些幼儿园借鉴小学做法,使一些幼儿园放弃了正确的办园理念,背弃了正确的价值取向。
  2、积极向家长宣传“小学化”的危害,帮助家长树立新知识观、让家长真正理解和形成"以幼儿发展为本、终生教育和科学的幼儿教育"新思想,引导家长成为预防和避免幼儿教育小学化的主体,通过家长会、亲子游戏等一系列的活动来宣传科学的幼儿教育,指导家长加强育儿知识,与家长建立平等和谐的关系,定期用书面的形式向家长反馈幼儿发展情况和幼儿园的教育教学内容,耐心了解家长意见、建议并及时解决问题。让家长知道幼儿园教育的内容是从身心健康全面发展为主的。
  3、正确落实“幼小衔接”并广泛宣传幼小衔接方法,家园同步,让家长也学习正确的“幼小衔接”方法。注重培养幼儿责任心,树立完成任务的意识, 培养幼儿任务意识的持久性 中养成良好的习惯。,在日常的各个环节中注意培养幼儿完成任务的能力,引导幼儿在生活、学习
  4、参观优秀示范性幼儿园,取长补短,汲取先进的教育理念和教育方法,加强教师的专业培训及培养,促使教师自我提高。在不断的学习中使传统落后的教育方式得到改变。

 

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