大班儿歌《蛤蟆大姐穿新衣》活动反思

作者:未知 资料来源:网络 点击数:

大班儿歌《蛤蟆大姐穿新衣》活动反思

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大班儿歌《蛤蟆大姐穿新衣》活动反思

本次“一课多上”大班段教研活动为语言领域中的儿歌题材,在具体的内容选择上,通过大班段三位老师及教研负责人的反复斟酌,选择了教科书中的儿歌《蛤蟆大姐穿新衣》。这首儿歌,内容诙谐,语言上也朗朗上口,当初在几个内容选择中,我自己对这个教材也很有兴趣。
根据教材内容,在第一次郭老师与第二次黄老师执教时,我们设定了同样的目标:1.理解诗歌内容,尝试借助图谱朗诵诗歌。2.懂得做事要动脑筋,要有自己的主见。3.在朗诵儿歌中,正确发准“蛤蟆、裙、袄、裤、光溜溜”的读音。在郭老师的引导过程中,我们只注意到了材料准备中存在的不足,教师引导性提问不够针对性,引导幼儿发音环节疏漏,以及在移情教育中的幼儿启发式讨论偏于形式;基于发现的问题,在第二次接棒执教中,黄老师能够及时对材料准备中的不足进行修改,在移情教育中也能比较明显体现。而在第二次活动中,我们也发现了老师在活动备课中需要更多经验积累,并对活动引导环节做了更具体的改动。同时在第二次教研中,我才猛然发现,对这个活动我们所设定的目标太多,对于现阶段刚进入大班没多久的幼儿来说,目标偏难。
于是,通过对前两次教师活动指导情况分析,我将目标3省去,并将活动重点从“理解儿歌基础上,正确读准发音”改为“借助图谱理解,学习朗诵儿歌”。在活动过程设计上,也做了更改:首先在知识经验准备上,特地为幼儿准备一个自编小故事,通过故事的理解,对儿歌内容有所印象,在有了简单的知识经验准备基础上,幼儿在学习过程中便显得轻松易懂。在学习引导策略上,我选择通过“视频感知理解、教师朗诵倾听、mp3分段学习、师幼互动、游戏巩固、讨论启发”的形式,引导幼儿理解朗诵儿歌。从游戏巩固环节上来看,幼儿的掌握情况整体有达到教育活动目标。在本次教学过中,从幼儿身上我能感觉到,幼儿对儿歌内涵的理解还是比较好的,在移情教育中,我问:“蛤蟆大姐总是听别人说什么做什么的行为,你喜欢么?为什么?”很多幼儿通过之前的知识经验准备,明白了主见的意思,便有小朋友说:“蛤蟆大姐总是不自己动脑筋想问题,人家说什么它做什么,一点也没有主见。”
然而幼儿的学习过程是需要操作才能真正体会、理解的,所以最后的移情教育环节,因为活动内容长限制时间的原因,没能为幼儿准备一次切身体验自己动脑解决问题的经验感知。我想在活动教学后,可以再设计一个活动延伸,为幼儿四种物品,让幼儿自主选择自己喜欢的,对同样大小的布进行裁剪,然后进行比较,使幼儿进一步明白自己动脑才能做得更好。
通过三次执教中,我也发现了问题:首先在内容选择上,我们倾向于活动内容的趣味性,却稍稍忽略了幼儿的现有阶段接受能力水平,结果内容选择虽有趣却偏难;活动目标设定不够准确,忽略幼儿的主体性特点,在目标中设定偏难,导致活动过程的引导成为幼儿灌输式的被动学习。这是本次大班教研活动结束后,自己从中得出的体会。可见,幼儿的主体性在幼儿学习探索活动中的重要意义,我想作为一名幼儿教师,更重要的是如何以幼儿为主导地位的角度去思考,除了引发幼儿兴趣之外,在幼儿已有的就近发展水平基础上,以启发引导的身份促进幼儿主动探索发现地自主学习,这不只是选择公开课活动内容需要慎重考虑的问题,而是包括在日常教学内容选择,以及活动引导策略中,老师们也该时刻谨记的活动宗旨。

 

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