小班结构活动:神奇的魔术棒

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小班结构活动:神奇的魔术棒

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小班结构活动:神奇的魔术棒

活动目标:
1、尝试在建构直线的基础上添加建构表现自己喜欢的物体。
2、乐意想象建构,体验参与建构活动的快乐。
活动准备:
经验:会建构直线、认识生活中常见的含有直线的物体。
物质:简笔画、投影、各色雪花片、音乐、半成品
活动过程:
1、情境导入,了解直线通过添加会变成不同的物体。
(1)魔术棒导入,激发兴趣。
师:“瞧,周老师带来了一个什么好玩的东西?(魔术棒)它是什么样子的?(直直的)”
(2)观察简笔画,丰富幼儿经验。
师:“昨天我们和爸爸妈妈一起把直直的魔术棒变成了各种各样的东西,我们一起来看一看。”
师:“魔术棒变成了什么,它是怎么变的?”
师:“你还和爸爸妈妈变出了什么?”
2、个别幼儿示范,拓展经验。
(1)个别幼儿示范建构
师:“周老师这儿有一个用雪花片插好的魔术棒,你想把它变成什么?”
(2)幼儿示范
(3)小结:原来我们可以在魔术棒上添加直线、斜线、小花等等,把魔术棒变成自己喜欢的东西。
3、幼儿建构,教师观察指导。
引导幼儿大胆尝试建构,积极思考,努力完成作品。
鼓励能力强的幼儿大胆添加,建构表现不同的物体。
提醒幼儿使用半成品。
4、展示作品,评价。
(1)介绍作品
师:“你的魔术棒变成了什么?”“你是怎么变的?”
(2)小结,表扬积极动脑动手的幼儿。
延伸:在区域活动中进一步想象建构,发展创造力。
活动反思:
    在这次小班年级组教研活动中,我能积极承担教研任务,与年级组老师集体备课,思考课题。在备课讨论中,让我感到课题的选材必须结合幼儿实际,教师首先要去尝试、式孩子,才能定出适当的课题。最终把课题范围定在:直线的变化上,即“神奇的魔术棒”。
    我们结合幼儿园十五课题的研究,将幼儿自主性发展性合理的定在目标里,分别从知识、技能、情感态度上提出了三点目标。在教学具的创新性上,我选择运用简笔画的形式引导幼儿观察比较、发挥想象,从而建构出各种各样的变化出的魔术棒的物品。幼儿参与的积极性很高,建构出后能积极向老师、同伴交流。
    当然,在活动过程中还存在一些不足,如:活动前铺垫的较多,孩子在开始时已能猜出活动的内容,失去了应有的教育价值。其次,在建构技能上,我班幼儿比上过托班的孩子存在较大的差异,建构时接插不紧致,教师还需多加关注和帮助。
    在今后的活动中,我会不断总结经验,吸取教训,以幼儿的创新发展为着眼点,注重在平日的建构活动中帮助幼儿提升经验。

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