科研论文:如何面对“问题男孩”

作者:未知 资料来源:网络 点击数:

科研论文:如何面对“问题男孩”

文 章来源 莲
山 课 件 w w w.
5Y k J. c oM

科研论文:如何面对“问题男孩”

摘要:

爱玩、淘气本是男孩的天性使然,我们给男孩、女孩穿上一样的鞋,又怎能期望他们走出不同的路?我们使用了一致的听话标准,又怎能期望男孩们有一天忽然成长为顶天立地的男子汉?不是男孩出了问题,而是我们的教育出了问题。

一、  理解男孩,走进男孩的内心世界。

二、改变观念,正视传统教育的缺失。

三、引导得当,将“问题行为”转化为成功优势。

四、赋予机会,让男孩成为小小男子汉。

只要我们能够真正理解男孩,尊重男孩,赏识男孩,那么,你会发现面前这一个个曾经的“问题男孩”有多棒、多优秀,并为之感到骄傲!

关键词:

“问题男孩”  理解     改变     引导     赋予

正文:

每天放学后,幼儿园操场上都会有成群的男孩们满头大汗地疯跑着。他们淘气、搞破坏、注意力差、屁股坐不住、攻击性强,好争斗······面对他们,老师摇头家长叹气,这些有着这样那样“问题”的男孩们往往被贴上了一个个标签,成为经常挨批的对象。老师和家长们一致用他们的标准来约束孩子们的行为,一再强调“要听话”、“要懂事”。然而,往往事与愿违,男孩们要么“顽固不化”、“朽木不可雕”,要么在成人一再的否定下产生自卑心理,变得孤僻不合群,甚至对老师、家长、同伴产生敌对情绪。

其实,我们并不能完全责备这些精力充沛的男孩,他们总是出现“问题”是有原因的。事实上,从妈妈受孕那一刻起,“Y”染色体就已经决定了这个小婴儿体内有着远远多于女婴的睾丸素,在妈妈的肚子里,这些睾丸素便赋予了男孩不同于女孩的天性。同时,男女胎儿在大脑结构上的差别非常明显。其中一个差别是,男孩大脑的发育速度明显慢于女孩大脑的发育速度。另一个差别是,男孩大脑的左右半球之间的联系少于女孩。而出生之后,男孩无论是生理上还是心理上的发育也都比女孩要慢一些,而且在形成责任感、义务感等心理品质方面也表现较差。这些身心区别正说明了为什么男孩永远精力充沛,爱搞破坏,自我控制能力差。

爱玩、淘气本是男孩的天性使然,如果男孩与女孩一样“安静”、“斯文”、“听话”,如果男孩的行为表现同女孩一样,那性别的意义又在哪里?我们给男孩、女孩穿上的是一样的鞋,又怎能期望他们走出不同的路?我们使用了一致的听话标准,又怎能期望男孩们有一天忽然成长为顶天立地的男子汉?不是我们的男孩出了问题,而是我们的教育出了问题。

一、理解男孩,走进男孩的内心世界。

要教育好男孩,首先要走进男孩的内心,读懂他们“问题行为”背后的语言。那男孩的内心世界到底是什么样的呢?

他们淘气,是因为他们更喜欢冒险。国外一则古老的童谣说:小女孩是由什么构成的?糖果、香料和一切美好的东西;小男孩又是由什么构成的呢?剪刀、蜗牛和宠物小狗的尾巴。古希腊的哲学家柏拉图早在2300多年前就这么写道:“在所有的动物之中,男孩是最难控制对付的!”主要原因就在于男孩听的荷尔蒙睾丸素,他们更需要一些冒险的行为去释放自己的能量。

他们喜欢搞破坏,是因为他们更具探索精神。男孩总是对一些无关紧要的事情感兴趣,不停地追着你问“为什么”;喜欢把玩具拆得支离破碎,只为了看看里面究竟躲着什么让它动起来,或者为了把它重组成“无敌战士”。

他们好争斗,是因为他们更具竞争意识。男孩需要知道在一个群体中谁才是头儿,需要证明自己的能力,希望自己成为团队的领袖。而这种竞争意识将为他们今后在学业、事业上的进步提供足够动力。

他们迷恋奥特曼,是因为每个男孩都有英雄情结。不止奥特曼,刘翔、姚明、周杰伦这些耀眼的文体明星都会成为男孩们崇拜和模范的对象。他们渴望自己像心目中的偶像一样成为万众瞩目的焦点,成为拯救全宇宙的英雄。

同时,男孩们也拥有他脆弱的一面。如果发现他情绪低落、焦躁不安,那一定是有什么难题在困扰着他,请允许他们特殊的表达方式,倾听他们诉说不满,接受他们的眼泪。只有在他们最脆弱的时刻给予拥抱和支持,他们才会把你当成朋友。

二、改变观念,正视传统教育的缺失。

许多幼儿园老师都希望班里的孩子要乖、听话、顺从,这样便于管理。女孩的生理造成她的行为比较符合老师的标准,因此,经常在班上得到表扬。而男孩子爱玩、顽皮的天性,使得他们在行为规范方面比较“吃亏”,容易受到老师的批评和否定。并且,男孩的活泼好动、行为粗犷、探索欲强等性格特征,不仅得不到老师的鼓励,而且还会受到明显的压抑。

在幼儿园日常活动中,普遍注重培养生活自理能力与学习能力。在课程的安排上,语言类活动、绘画、手工制作、唱歌、舞蹈占大部分。女孩的生理发育比男孩早一点,比较擅长剪贴、分类等,也擅长使用铅笔,字迹清楚整齐。女孩子的注意力比较容易集中,在不同年龄段的男孩子和女孩子中,女孩子从事需要集中注意力的细致工作都比男孩子完成得好。所以在幼儿园里,一般小女孩比小男孩更加如鱼得水,男孩子相对于女孩子来讲,语言能力弱。思想不容易集中,静坐和谈话式的课程无法引起他们的兴趣。他们更喜欢从肢体运动中学习,但出于安全、场地限制等因素,体育课程安排较少,活动量也较小,即使是户外游戏都相对比较“温柔”,室内活动更为局限,达不到男孩每日的运动量。为了安全,为了各种秩序,不能跑,不能跳,安安静静,结果男孩的天性被严重束缚了。因此才会出现文章一开始提到的,男孩一出教室门,就像脱缰的野马,有时都不肯回家。

作为幼儿园教师要改变我们的教育观念,在活动中不仅要注意因材施教,还应注重因性施教。教师应该根据男女幼儿的特点,制定出有针对性的教学方案。男孩精力旺盛,喜欢运动和辩论,非常需要有情绪的发泄空间。他们通常把内心感受转化为身体动作,因此当他们遇到情绪问题时,让他们从事喜欢的运动是帮助他们排遣情绪的好办法。根据男孩的生理特征,多元、灵活地运用教学方式,包容男孩在活动中的缺点,更加全面、客观地评价幼儿的表现和发展,进行赏识教育,让更多的男孩得到老师和他人的认可,找回自信。

三、引导得当,将“问题行为”转化为成功优势。

了解了男孩“问题行为”背后的语言,分析了传统教育对男孩的约束与不公,我们发现,只要引导得当,将男孩这些“问题行为”转变为一种成功优势,那么,每个男孩都会成为一个卓尔不群的男子汉!

感受关爱,学会去爱。首先我们要给男孩们无尽的爱,这样他们才能“学会爱”。男孩最怕的是没有人理解、没有人支持、没有自由。我们需要用包容的心和男孩成为朋友,经常来个拥抱,用鼓励的语言和眼神给他自信,给予更多自我选择的权利。一同分享喜怒哀乐,尊重他关心他,时刻让男孩感受到老师和家长的关爱,巧妙约束但不采取武力胁迫。老师和家长的言传身教能帮助孩子与外界建立良好的联系。要让孩子纯净的心灵远离邪恶,唯一的方法就是用爱与美德去占据它。和幼儿园的男孩讲大道理,他可能听不太懂,也听不进去,但每个孩子都能感受到爱,都愿意去帮助别人、保护弱者。大部分男孩都有英雄情结,你只要告诉他哪些行为是对别人的伤害,而怎样做是对他人的帮助和保护,小男孩们会十分乐意停止“捣蛋”行为,做个有爱心、有责任感的男子汉。

明确规则,学会自律。给予爱的同时我们需要明确规则,需要让男孩知道谁负责管理他们。在家和学校内给他们创造安静有序的环境。杜绝恐吓、武力胁迫等不良现象的发生。要学会自律与谨慎,在强健体魄的同时,要让男孩知道,自身的力量不能用来攻击他人。男孩往往随性而动,教师和家长必须教会男孩三思而后行,同时也应该教他们学会交流,谈谈解决问题的方式、如何做出选择、以及在他们所处的生活环境下,他们能做些什么。老师和家长也要做出自控的表率,并利用孩子崇拜的英雄偶像,告诉男孩们,即使是为了打抱不平,也应尽量避免以暴制暴。要让男孩明白,英雄不是靠自己的蛮力打斗逞强,而是要运用自己的勇气与智慧,巧妙而迅速地让需要帮助的人脱离困境。

适时引导,转化优势。当男孩出现这样那样的“问题”时,我们应及时地将隐藏在行为背后的原因往正路上引领,转化为男孩的行为优势。男孩都喜欢尝试各种危险的动作,爬上爬下,从高处往下跳,越是不被允许的危险行为越想尝试,通过这些冒险的行为来释放身体能量。通常老师和家长都会对他们给予制止或一顿斥责,但如果在成人面前不能进行他们的冒险活动,男孩会在老师、家长不注意的时候再次行动,那样的结果往往会更可怕。

来看一位年轻妈妈如何对付好奇小男孩的冒险行为:

3岁的喵喵活泼好动,对墙壁上的电源插座很感兴趣,不停地在插座周围转悠,让人担忧。一开始,妈妈给插座上安了安全插座保护盖,但根本不管用,小家伙一下子就把保护盖拔掉了。妈妈拿来了电扇,插上电,电扇转了起来,喵喵显得非常兴奋。妈妈又拿来电蚊拍,对准飞过的小虫扫一下,电蚊拍立即发出“啪啪”的电击声,并伴随着一股焦味,喵喵有点吃惊。妈妈轻声地告诉喵喵:“这些小洞洞里和电蚊拍里都躲着电,电看不见,但很有用,可以让电扇转起来,可以让灯变亮,可是如果被电碰到就会跟刚才的小虫子一样哦!”喵喵似懂非懂地说:“我不要和小虫子一样啪啪啪!”过了几天,妈妈教他按电源接线板的开关,简单操作电器的遥控器。由于了解电的危险,喵喵在熟练开关电源的同时,从来不去触摸插孔,还会提醒妈妈要小心些。到了喵喵4岁,通过图书、科普动画片,小男孩对电的力量与危险有了进一步的了解,成人已经不用再担心他会对电源做出冒险尝试了。

除了冒险,男孩最让人头疼的莫过于搞破坏了。玩具、闹钟这些小玩意儿到了男孩的手中不一会儿都会变得支离破碎。他们或是把别人刚搭好的楼房推倒,或是让新买的玩具恐龙没了脑袋。班级里有什么玩具损坏了多半是男孩闯的祸,男孩家的玩具箱里也大半堆满了掉了轮子的玩具汽车、没了胳膊的机器人。而在这些“破坏行为”的背后蕴藏着男孩旺盛的探索热情、超强的好奇心与创造力,成人若每次都责备、约束他们的探索行为,那么在男孩们变听话的同时,对周围的事物也会逐渐丧失探索的兴趣。要知道,只有在无拘无束、心情愉悦的时候,才能迸发出无穷的创造性。因此,我们在给男孩提供玩具时,可以尽可能地考虑能拆装、自由组合的玩具,不仅满足了男孩的好奇心,也在拼、拆、装的同时锻炼了他们的动手能力和创造力。

4岁的喵喵最喜欢的就是汽车玩具,而破坏得最多的也是汽车玩具,大大小小的汽车已经坏了几十辆了。一开始妈妈很生气,责骂了好几次,后来通过观察,发现被损坏的汽车大部分都是轮轴处断裂,而这一损坏基本是喵喵用力推压或撞击汽车造成的。经过交谈,妈妈终于了解到儿子用力推压的原因是想让汽车跑得更快,成为最快的赛车。于是妈妈和喵喵一起尝试怎样才能让小汽车跑得更快,终于,孩子明白了不是所有的汽车用力推压就能让它跑得快,玩具有不同的承受力,用力太大不仅跑不快,还容易碰撞、损坏。

四、赋予机会,让男孩成为小小男子汉。

要想调皮捣蛋的男孩们树立责任感,首先要让他觉得自己是个男子汉,是被人信任与重视的对象。当男孩觉得自己很重要时,自豪感与责任感就会不知不觉地促使他们提高自控能力,完成原本对他来说较为困难的任务。

晨晨是个自控能力很差的孩子,常常稍有不顺心就大发脾气。一次在请“小老师”给大家发书的过程中,老师因为晨晨今天没发脾气请了他来做“小老师”。晨晨当时愣了一下,有些受宠若惊的感觉,很得意地给大家发图书。可不一会儿就和边上的孩子有了争执,有孩子不满晨晨发书太慢,害自己到现在都没拿到书,晨晨觉得他们一直在讲话,影响别人,要等他们安静后才有书看。不一会儿,只见晨晨脸开始变红,小拳头握得越来越紧,脖子上的青筋都爆出来了,一副恨不得动手的样子。只听他用力冲那几个孩子吼了一声:“你们就是没有看!”这下大家都来老师这边告状了,晨晨也意识到了自己的态度有些过份,但仍倔着脑袋一副气呼呼的样子。老师没多说什么,只是对晨晨说:“小老师,想想老师平时怎么跟小朋友说话的?你能做到的,对吗?”原本以为会挨批评的晨晨没想到老师会这么说,顿了一会儿,转过身去对那几个孩子说:“你们安静一些,不要吵到别人,我马上给你们书好吗?”那几个孩子很快就接受了,晨晨不好意思地看看老师,笑了。

有时老师和家长不妨示弱一下,让我们的小男子汉好好表现一下自己。4岁的喵喵从小就知道男孩子要保护女生、保护妈妈。从3岁开始,每次去超市买牛奶、买面包,都是小小男子汉替妈妈拎回家,连超市营业员、水果店老板都知道喵喵是个大力士。知道妈妈怕蟑螂,有一次看见一只小蟑螂,喵喵冲过去一脚把蟑螂踩死了,并自豪地告诉妈妈:“妈妈,不用怕,我会踩死蟑螂保护你的!”在“男子汉”的光辉头衔下,喵喵会主动替妈妈开门、挡门、开灯、拿东西,被人撞疼了也很勇敢、不计较,知道说话要算数,愿意把自己的东西和别人分享······

重视并正确面对男孩教育,不是要让我们的男孩变得更听话,把他们塑造成一个乖孩子,而是要正确面对男性的勇敢与探索精神,让他们具有爱心和责任感。只要我们能够真正理解男孩,尊重男孩,赏识男孩,那么,你会发现面前这一个个曾经的“问题男孩”有多棒、多优秀,并为之感到骄傲!

参考文献:

《养育男孩》作    者:史蒂夫·比达尔夫(Steve Biddulph)著     史蒂夫·比达尔夫(Steve Biddulph)  ">丰俊功、宋修华 译

出 版 社:中信出版社

《培养了不起男孩的100个细节》主编:云晓      出版社:朝华出版社

文 章来源 莲
山 课 件 w w w.
5Y k J. c oM