中班数学:做条项链送老师

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中班数学:做条项链送老师

文 章来源 莲
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中班数学:做条项链送老师   

活动目标:

1、尝试用ABB和AAB的模式给老师做项链。

2、体验师生间的美好情感。

活动准备:

1、经验准备:区域活动中投放材料妈妈的项链等

2、材料准备:PPT、老师图片、排序图片若干、操作材料人手一份。

活动过程:

一、谈话导入

价值分析:引起幼儿的兴趣,感受师生间的美好情感。

你最喜欢哪位老师?为什么?

小结:大家的理由各不相同,但有一点是相同的,你们都很爱自己的老师。

二、为老师做项链

价值分析:在发现卡卡项链上规律的基础上尝试用ABB和AAB的模式给老师做项链。

1、女孩做的项链

(1)你觉得她的项链美吗?美在哪里?

小结:原来小女孩卡卡的项链是两个一组,一个红,一个绿,从头到尾每一组都是一样的,真漂亮啊。

(2)这次你们觉得美在哪里?

小结:原来项链上的这些豆子三个一组,一个红、一个黄、一个绿,从头到尾每一组都是一样的,真漂亮。

2、我们做的项链

(1)给*老师做项链(ABB模式接着穿)

仔细看看,这条项链有什么秘密?还没有完成,谁来帮帮忙?

小结:原来*老师的项链是用一个花生和两个胡萝卜,一个两个、一个两个、三个一组,从头到尾每一组都一模一样穿成的,相信*老师一定很喜欢。

(2)给**老师做项链(AAB模式)

看看这次我们准备了些什么材料? **老师说我也想要三个一组从头到尾每一组都一样的与众不同的项链,谁来试试看。

小结:你真棒,给**老师穿的项链两个一个两个一个,三个一组,真漂亮,**老师一定最喜欢了。

(2) 给其他老师做项链

做项链要求:

●请你用三个一组从头到尾每一组都一样的方法来穿项链。

●请你把材料全部用完,不能多也不能少。

●短头发的老师想请头上有五角星的宝宝来帮他们的忙,一起穿项链。长头发的老师想请其他的宝宝来帮忙,你们愿意吗?

幼儿做项链,老师观察指导

三、老师的项链

价值分析:展示交流幼儿用ABB和AAB模式所穿的项链,体验成功的快乐及师生间的美好情感。

1、ABB模式的项链

这些项链漂亮吗?谁来说说你穿的项链,你穿的项链里有什么美丽的秘密?

小结:原来这边的项链都是一个X,两个X,从头到尾每一组都一样。真漂亮,老师真喜欢。

2、AAB模式的项链

这些项链漂亮吗?谁来说说你穿的项链,你穿的项链里有什么美丽的秘密?

小结:原来这边的项链都是两个X,一个X,从头到尾每一组都一样。真漂亮,老师真喜欢。

3、猜猜看,收到这么多与众不同的项链,老师的心情会怎么样?

活动反思:

1、幼儿园数学教育生活化、游戏化是纲要中提出的目的,也是幼儿掌握数学概念最有效的方法和途径。幼儿园数学教育生活化,可以理解为两层含义:一是 “从生活中来”,教学内容来源于幼儿生活,与幼儿实际生活紧密联系;二是“到生活中去”,即让幼儿在生活中感受数学、学习数学、运用数学。结合中班《幼儿园里朋友多》中的二级主题《我和老师做朋友》中素材点,我设计此次活动,让幼儿在情境中学习(ABB\AAB)模式排序,并尝试将排列的模式用语言进行交流,同时,在此过程中充分感受体验师生间的美好情感。

2、材料的投放比较有层次性,第一层次是按照模式接着往下排,第二个层次是幼儿创造性排。每个层次里又分三个小层次:一种是同种材料,有大小之分;一种是不同材料同种大小;另外一种是不同材料,有大小之分。

3、环节设计上充分设计和帮助孩子理解模式排序,先从小班的AB模式的两个一组,到ABC三个一组,帮助孩子充分理解什么是排序,如何寻找规律,逐步延伸到中班的模式ABB和AAB,孩子们学的自然、有趣。

 

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