教育总结:浅谈幼儿交往能力的培养

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教育总结:浅谈幼儿交往能力的培养

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教育总结:浅谈幼儿交往能力的培养

家长和教师都可从以下五个方面培养孩子合作交往技能,以促进其社会性的发展,为形成良好的道德品质及适应未来的社会需要奠定基础。
1 克服幼儿 “ 以我为中心 ” 心理特点。我们知道现在独生子女的家庭占大多数,幼儿 “ 以我为中心 ” 特点表示得尤为突出。针对这一特点,父母和教师可以在平时的家庭教育和学校教育中创设一定的环境,以防止这一现象的呈现。如:经常有意识地让孩子把好吃的东西分给家人或客人;把玩具与其他园内的小朋友分享,有小朋友到家里玩时引导幼儿主动把好玩的玩具拿进去与大家一起玩;给孩子买新玩具时可提醒孩子主动邀请小伙伴一起玩;家长也要避免说 “ 这都是之类的话等,让孩子经常体验到共同分享的快乐。
2 当孩子因为游戏或是玩耍相冲突的时,发生了打架的行为。家长不要怕孩子吃亏,就向孩子灌输 “ 跟别人抢 ” 别怕他跟他打 ” 等意识,这样的教育结果只能使孩子今后凡遇到矛盾时,只会粗暴地大打出手。因此,父母在平时的教育中就要注意引导孩子在遇到矛盾时,与小伙伴商量着共同想办法解决。这样不只防止呈现不愉快,同时也培养了孩子解决问题的能力。久而久之,孩子会具备理智地应付突变环境的能力,并生长为宽容、有修养的人,更能很好地适应将来的生活。
3 用规则游戏引导幼儿的规则意识。成人和孩子交往的过程中,孩子经常不能遵守游戏规则,成人也总是习惯于屈从孩子的意志。而孩子间就无法相让,之间难以就某一问题达成一致共识,且互不相让,不愿意向对方妥协。同时,三岁到四岁的幼儿团体之中,已开始出现竞争的行为,并理解了最好 ” 意义,孩子想胜过其他玩伴,表示自己比别人优秀。因此,成人与孩子游戏时也要注意按规则进行,让孩子养成规则意识从而减少合作交往中的抵触。
4 鼓励孩子尽可能多地与同伴交往。电视生动、直观、形象,以 “ 图象和声音 ” 完美组合经常把孩子吸引在电视机前。孩子过多地看电视,减少了与同伴的交往,这会丧失较多的社会比拟和社会交往、社会适应的机会,而且还对孩子的眼镜不好。单门独户的单元住宅普及减少了幼儿游戏的场地,也限制了同伴间自由交往的机会。应该在孩子离开幼儿园回家或是节假日多带孩子走出门,外面和同伴交留,这样临时下去孩子就会有自己的朋友,应尽可能多地给孩子发明与同伴交往的机会。
5 安慰正确行为,强化幼儿良好的交往技能、合作性行为。当孩子表示出良好的交往技能和合作性行为时,家长应适时适地地给予强化,使她良好行为得到巩固。家长和教师可以运用抚摸、拥抱、奖励等形式,对幼儿进行关注和表扬。同时还要引导孩子学会关注同伴呈现的良好行为,及教会幼儿进行恰如其分的自我褒扬,以安慰正确行为,强化良好的交往技能、合作行为。
再聪明的孩子,智商再高,如果情商很低,不懂得与人合作、交往,那只是一个 “ 孤家寡人 ” 式的神童。这种孩子不可能在将来有所作为。能与人交往并能很好地与他人合作交往的人永远是快乐的人,不能与人合作交往则显得孤独和不幸。孩子只有具备较强的合作、交往技能,才干适应社会的需要,而成为一个幸福的人。只要家园密切配合,通过丰富多彩的社会交往活动,幼儿的社会交往能力与素质就能得到强化与提高。会交往的人如同拥有开启人们心门的金钥匙,也为我发展拓展了更广阔的空间。学会交往,会让每一个孩子在今后的生长中走出自己亮丽的人生。
 

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