数学《比比看》说课材料

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数学《比比看》说课材料

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数学《比比看》说课材料

一、说教材:
    生活中涉及的方方面面都包含着许多道理和知识,都有可能成为幼儿科学启蒙的素材,孩子总在与周围环境的接触中了解和认识世界。我们班是大班,孩子们这个时候正处在对周围一些科学现象格外好奇并急于想把事情弄清楚的时期。孩子的看法通常比较直观,只会先看表面的一些现象。让孩子们去探究发现,这种守恒的道理。大班幼儿认知活动的具体形象性和行为的有意性明显发展,能依靠表象进行思维,认知活动的概括性使幼儿对事物的理解增强了,但仍显表面化、肤浅化。因此本次活动我选择液量的守恒这一课题,旨在让幼儿在游戏中愉快地学习量的守恒,让幼儿通过操作、判断,建立初步的守恒概念。
二、说目标:
幼儿园的教育应密切联系幼儿的实际生活而进行,利用身边的事物与现象作为探索的对象。《纲要》中也提到,要从生活和游戏中感受事物的数量关系,并体验到数学的重要和有趣。大班幼儿在老师的引导下,能注意和发现周围环境中物体本质间的差异。依据我班幼儿的实际发展水平及幼儿园《纲要》的理念,以及,我从知识、能力、情感三方面出发,制订本次活动的目标:
1.能够思考并大胆想象,激发探究学习的欲望。
2.在体验探究的过程中,初步感知守恒,知道水的多少与杯子的形状、大小没有关系及怎样将不一样多的水变成一样多。
3、培养分析判断推理的能力及动手动脑筋的兴趣。
三、说重难点:
1重点:在体验探究的过程中,初步感知守恒.
2难点:用游戏的教学方法,引领孩子学习,培养他们的对数学活动的乐趣,建立初步的守恒概念。
四、说教法
幼儿园数学教育是通过幼儿自己去操作,去摆弄材料,去体验探究,这样更能让孩子从中提升相应的经验。因此,我在本次活动中,采用了提问法、实践法、对比法、操作法、记录法来完成本次教学活动。
五、活动准备
(1)大小形状不一的瓶子、一次性透明塑料杯、量杯、写有“多、少、一样多”字样的贴
(2)教师操作台,装有同样多液体两瓶,相同一次性透明塑料杯两只
六、活动过程
   (一)导入活动
出示两个装有同样多液体的大小不同的瓶子
提问(1)这两瓶水是否一样多?   (2) 你用什么方法可以证明?
(二)实践操作
1、教师引导幼儿实验。
操作提示:操作时,要将杯中的液体全部倒出,不能溢出,也不能有剩余部分。
结论:  两杯水一样多
2、幼儿实验操作,探索发现多种方法比较液体的多少。
(1)启发幼儿用一个杯子比较液体的多少
粗细不同的两只瓶子选择两个相同的空瓶,把装在大小不同的瓶内的饮料倒入其中,比较出饮料一样多。
方法,任选一个瓶子,将一瓶饮料倒入,用笔画或粘纸条的方法做标记,
把饮料倒出后再将另一瓶饮料倒入该瓶,看饮料位置与原来留下的标记是否一致,
比较出饮料一样多原来瓶子的粗细是不影响水的多少的。
(2)用两个杯子,高矮不同的两只瓶子
方法是通过比较水位 的高低,我们可以看出瓶子的水是一样的。
原来瓶子的高矮是不影响水的多少的。
 3、师幼共同小结;两瓶水一样多,所以,水的多少与瓶子的大小、形状无关。
4、出示量杯,介绍量杯,引导幼儿用量杯准确比较液体的多少
5、幼儿再次合作操作,用量杯准确比较液体的多少,并记录。
(三)使用量杯,他们能准确的告诉我们多多少、少多少。
(四)师幼共同全课总结:
比较液体的多少,可以用两个相同的杯子;也可以用一个杯子,在使用一个杯子比较时,要记得用符号做好标记,以便分辨得清;最好的办法是使用量杯,他们能准确的告诉我们多多少、少多少。
(五)思考迁移
1、一只含内容物的瓶子,内容物为石子,方法是取出瓶中石子,比较水位的高低。
     2、 一只含内容物的瓶子,  内容物为海绵,方法是将海绵中的水挤回瓶中,比较水位的高低。
3、总结:瓶原来瓶子里面是否有物体是不影响水的多少的,,这种现象就叫做容量守恒。

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