科研论文:解析幼儿科学活动中教师角色的定位与转换

作者:未知 资料来源:网络 点击数:

科研论文:解析幼儿科学活动中教师角色的定位与转换

文 章来源
莲山 课件 w w
w.5 Y k J.COm

科研论文:解析幼儿科学活动中教师角色的定位与转换

摘要:幼儿教师的角色问题是幼儿教育领域一个及基础而又重要的问题,对幼儿教师理解程度直接影响到幼儿教育的发展,幼儿教育作为基础教育最为重要的部分,对人的一生都会产生重要的作用,但是同时也是极容易被成人所忽视而幼儿自身又全然不知其价值的情况之下度过的一个时期。因此,幼儿教师要把握好教师这一角色的定位。

关键字:幼儿教师 幼儿教育 定位

幼儿教师角色问题,就是幼儿教师在幼儿科学活动中以什么样的角色融入到幼儿学习生活中的问题。这个问题在幼儿教育领域是一个既基础又关键的问题,对幼儿教育的发展有着直接影响。幼儿教师是在幼儿园履行教育职责、对幼儿身心实行特殊影响的的专业教育的执行者,担负着培养社会主义事业的建设者和接班人、传播精神文明、提高全民族素质的历史使命。幼儿教师作为一种非常重要的社会角色,是沟通和衔接个人和社会的桥梁和纽带,必须按照社会所期望的行为模式来扮演自己的角色。幼儿教师需要在不同的教育活动中扮演不同的角色,这种现象也反映出了教育活动的多样性和复杂性,与此同时,也表明了社会、家长和幼儿对幼儿教师寄予的多种期望。

一、幼儿教师角色巧定位。

(一)用心倾听、仔细观察。

在幼儿科学活动中,教师应做好一个观察者。教师在观察和捕捉幼儿转瞬而逝的现象和变化的过程,细微之处了解幼儿的个体差异,从而获得第一手的资料。例如:我在大班科学活动《饮料变变变》中,活动一开始出示实验流程图,让幼儿自己用眼睛看,动脑筋想,动手试一试,幼儿在观察后进行操作,从而了解实验的步骤,并通过个别幼儿动手操作、集体操作,充分体现出了幼儿在科学活动中的主体地位,以及幼儿之间存在的个体差异。

在幼儿科学活动中,教师应做好一个倾听者。幼儿教师还应该用心的倾听幼儿谈论的话题,当活动的内容是幼儿所喜欢的感兴趣的,幼儿所表现出来的学习是非常积极的和主动的是成人难以想象的。这时,幼儿的潜能才能得到真正意义上的发挥。例如:中央电视台少儿频道“智慧树”里有一档非常受小朋友欢迎的节目《科学泡泡》,当孩子们看了节目以后,常常会交流讨论。有时还会学电视里的样子用一些简单的材料进行科学小实验,我受此启发,设计了大班科学活动《找淀粉》和中班科学《会吹气的瓶子》,通过实验,幼儿探索发现“淀粉遇碘变色”、“白醋和小苏打反应后气球变大”的有趣现象。幼儿在活动中,积极参与,主动探索。

(二)及时介入、适度引导。

在幼儿科学活动中,教师应做好一个引导者。幼儿在幼儿园的活动学习的过程中,往往会产生许多的问题,但因为幼儿自身的年龄太小和经验有限,所以他们对于事物的特点不会归纳总结。因此,也就需要幼儿教师的及时介入和引导,从而促进幼儿的学习和发展。

1、在幼儿成长发展中充当桥梁。幼儿教师要通过对幼儿科学活动的观察了解幼儿已有的发展水平,然后在此基础上确立合理的发展目标,为幼儿的发展搭建桥梁。如:大班科学活动《螺丝刀》中,活动一开始我出示了螺丝松动的扶爬器提问导入,引导幼儿结合自身已有的经验帮助解决问题。从而引出主题,我还巧妙的设计了多次的操作,并且每次的操作都在原来的操作基础上加深难度,幼儿在不断的操作过程中得到了提升。

2、学会并试着与幼儿合作。幼儿无论是生理还是心理都是十分稚嫩的,与幼儿平等的合作主要是指幼儿教师的教学理念和教学意识,积极有效的参与到幼儿活动中,与幼儿在经验和情感上进行交流和共享。如:在每次活动中,每个环节,每个提问都要与幼儿互动,幼儿的回答应给与及时的回答和肯定,并加以总结,帮助幼儿知识的提炼。在科学活动中,幼儿对于科学现象很难进行解释,这就需要老师帮助幼儿总结。如:每次科学活动,我都会借助课件的形式,使用FLASH、PPT、视频,帮助幼儿理解科学原理。

3、幼儿教师做幼儿个性化、个别化发展的助跑。幼儿教师必须关注幼儿的个体差异,努力的去了解每个幼儿的发展水以及潜在能力,因材施教,帮助幼儿去解决在学习活动中所遇到的问题,并且做积极的引导,有效促进幼儿潜能发展。在活动中,有的幼儿操作能力较强,有的较弱,教师应多鼓励每个幼儿。如:在小班科学《蛋宝宝的聚会》活动中,让幼儿观察各种不同的蛋,让能力差的幼儿说一说蛋宝宝的外形特征的不同。帮助能力差的幼儿提高活动自信心,这样也有助于他们参与活动。

二、幼儿教师角色妙转换。

(一)幼儿教育的教学方式要突出趣味性和探索性。

俗话说得好,“兴趣是最好的老师”,幼儿教师在幼儿教育中首要激发幼儿的学习兴趣,让幼儿感觉学习不是一种负担,选择主动的去学习。如:在活动中,结合幼儿的年龄特点创设情景导入,引起幼儿的活动兴趣。如:在大班科学《饮料变变变》中,我出示了一杯颜色分明的饮料,让孩子们观看,孩子们一下子就被深深的吸引。在幼儿操作过程中,我还选择了一些节奏鲜明的音乐伴随幼儿操作,提高了幼儿活动的兴趣。

(二)运用自主性和创造性的教学方式。

新课标的教学理念要求,教学必须要满足幼儿的参与愿望,难度适中,要保持幼儿对学习的积极性,引导幼儿在创新能力、实践能力和审美能力上的发展。如在科学活动中,可以提供丰富的材料,让孩子们用眼睛看一看,用手摸一摸,动手玩一玩等多种方式让幼儿自主探究;还可以结合多媒体课件演示实验的原理,激发幼儿的学习兴趣。

(三)教学过程是一个师生共享的过程。

幼儿教师要避免“独占讲台满堂灌”的教学方式,开创民主开放的教学风气,增强课堂的趣味,活泼课堂的气氛,并且要将教学的过程视为师生共享经验的过程,注意自己角色的转变,从幼儿知识的提供者向幼儿学习知识的引导者、支持者和合作者转变。在教学活动中以幼儿为主,在活动中调动幼儿兴趣,引导幼儿学习,引导幼儿主动的对学习活动中遇到的问题进行研究、分析和解决,用以达到提高幼儿的求知欲望的目的,而在此过程中,幼儿教师应给予幼儿适当的点拨,与幼儿多交流,多讨论,多合作。如:在科学活动中,可以让幼儿与幼儿之间相互讨论,说一说自己的想法。鼓励幼儿与幼儿之间合作,尤其是中大班的幼儿。如在大班科学活动《螺丝刀》中,最后我以小组竞赛制作扶爬器的游戏,幼儿在游戏的同时,也培养了幼儿与幼儿之间的合作意识。

(四)创建新型的师生关系,实现教学方式的多元化。

幼儿教师的教学态度要亲切,富有感染力,在教导幼儿学习的同时还要理解和尊重幼儿,关于幼儿的梦想追求、情感爱好以及奇思妙想,做到与幼儿平等对话。在教学的方式上要实现教学多元化,教无定法,充分的利用现有的设备,结合自己的创新思维,通过丰富的教学素材,为孩子营造一个多元化的教学过程,让幼儿学习得轻松愉快。如:在科学活动中,给予幼儿自由探索的空间,让幼儿自主学习,幼儿园的孩子年龄小,如何设计一个孩子感兴趣的活动,创设一个孩子喜欢的活动空间,让幼儿在其中尽情的探索,这就需要教师多从孩子的角度出发,进行换位思考,创设一个孩子喜欢的,自由探索的空间。

三、结束语。

在多元化发展的社会背景下,幼儿教育也由传统化向多元化转变,人们对幼儿教师的角色期望也呈现出多元化的趋势,幼儿教师扮演的社会角色越多,越有利与幼儿社会化,也越有利于幼儿的身心健康的发展。幼儿教师在科学活动中,角色的巧妙定位与转换,必定会让幼儿科学活动绽放美丽之花。

参考文献:
[1]许娟.对现代幼儿教师职前教育的几点思考[J].文教资料,2011,(05).
[2]王月莲.现代有教师应具备的科学素养[J].文教资料,2010,(21).
[3]李丽萍.浅谈幼儿数学教学中教师角色的把握[J].福建论坛(社科教育版),2010,(09).
[4]许娟,程晓霞.对现代幼儿教师角色的解读[J].文教资料,2010,(30).
[5]林小佩.师幼对话中关于幼儿教师角色定位的思考[J].沈阳教育学院学报,2010,12(01).

文 章来源
莲山 课件 w w
w.5 Y k J.COm