案例反思:七只小鸡排排队

作者:未知 资料来源:网络 点击数:

案例反思:七只小鸡排排队

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案例反思:七只小鸡排排队
               
一、背景:

        幼儿在区域活动中可以自由地、不受羁绊地尽情发挥自己的想象,其创造潜能极易被激发出来。相应地,区角中的材料就成了必不可少的物质媒介,幼儿主要通过与材料的交互作用而得到到发展。教师在选择、投放区角材料时,能够预先作思考,将所要投放的材料,逐一与孩子通过操作该材料可能达到的目标之间,按照由浅入深、从易到难的要求,分解出若干个能够与幼儿的认知发展相吻合的、可能的操作层次,使材料“细化”,并在幼儿活动时,给予他们必要的提示和引导,使幼儿在选择材料、进行操作摆弄时,能够按自己的能力,选择适宜自己的材料,用自己的方法,较快地进入探索,向目标迈进。

二、实录:

        随着主题的开展,区角中投入了七只小鸡排排队的游戏。刚开始没有几个小朋友喜欢玩,他们都觉得比较难。一次,杨健小朋友去玩“七只小鸡排队走”,他打开第一页,看了很久开始摆弄起来。“张晨雨,你看这个是不是第一个?”他犹豫了会问旁边玩“七巧板”的张晨雨。

       “我觉得应该是这个有7的小鸡放第一个”

        “可是你怎么知道的?”

        “我看上面的这个箭头,应该是的。”

        他们两个商量了很久决定放7,之后他开始按数字排了。到了第二页的时候出现了一个数字“5”,他傻眼了,“难道要放小鸡5?”坐旁边的小雨也开始犹豫了。无奈之下,他们向我求助了。

        第二天,我讲七只小鸡排队走的图片换了,在箭头下面加上了一些有高低的柱形,更加形象深动。果然,第二天还是杨健来玩,他看到这个由低到高的柱形一下就恍然大悟了。随后几天,这个区角游戏开始受到孩子们的青睐。两周后,我将之前那张较有难度的图又夹在后面,让能力强的幼儿进行一些挑战。

三、反思:

        教师在投放区角材料时应体现年龄梯度,照顾不同年龄幼儿的能力差异和发展需要。当然,根据幼儿的年龄所预设的活动内容和活动材料并不是固定不变的,教师在活动中还需根据幼儿的实际情况进行调整。当观察到孩子们不喜欢这个区角时我已经开始反思了,要么区角材料枯燥,要么难度过高。一开始这个材料的确是忽略了层次性难度的问题,但后来根据幼儿的需要我进行了及时的调整。在活动中,幼儿的能力、兴趣往往会随着活动的进行而不断发生变化,这就要求教师仔细观察幼儿对材料的利用情况及兴趣倾向,及时对材料进行调整,使材料投放呈现动态性。

 

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