案例分析:小蓝和小黄

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案例分析:小蓝和小黄

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案例分析:小蓝和小黄

观察幼儿:贞贞、烨烨、诗诗、畅畅

今天来园就是玩区域活动,贞贞第一个选择了水粉区,烨烨也挂好了水粉区域牌。他们来到区域材料区取材料,发现水粉干了,跑过去说:“黄老师颜料干了不能画。”黄老师回应他们道:“你们把盒子洗干净,帮你们倒上新的水粉。”孩子们听后一人拿一个水粉盒子到洗手间洗水粉盒子,不一会儿他们拿着水粉盒子来到黄老师的面前说:“黄老师,水粉盒子的颜料洗不掉!”黄老师说:“洗不掉吗?那要想想办法把它洗掉呢?”烨烨说:“放在水里,慢慢会洗掉的。”黄老师说:“这个建议好,拿你们把水粉盒子放入水里,等会儿再去看看。”“好的”。“那新的水粉放哪里呢?”黄老师邹着眉头说,烨烨回头看看材料区里有水粉盒子的盖子,“黄老师,水粉放这里,放这里!”“好的!”贞贞说:“黄老师,我想玩小蓝和小黄的游戏?”我说:“好呀!”再问:“需要什么颜色的水粉?”贞贞说:“就要蓝色和黄色。”

黄老师给他们倒好颜料后,他们拿起画笔开始画了起来,先用画笔在蓝色的颜料里蘸蘸,在纸上画了一个蓝色的圆,再用另一只笔在黄色的颜料里蘸蘸,在纸上又画了一个黄色的圆,2个圆分开的。烨烨看看纸上的2个圆说:“小蓝和小黄抱一抱”,笔拿在手里没有下手。贞贞把蓝色的笔在黄色的圆边上画了一下,出现了绿色“我的变绿了”嘴角上扬,眼睛弯弯的。烨烨马上看过来学着也画了起来,“我的也变绿了!”声音回绕在教室里。

其他几位幼儿也学着他们绿色都变了出来。有了一点绿色,他们的担子更大了,用一种颜料覆盖在另一种颜料的上面,绿色越来越多,越来越多。

在这里我看到了:

孩子们在区域活动中目标性是比较明确,有自己的任务意识,知道今天我在水粉区域玩什么?当遇到困难时,他们能积极地想办法或求助于老师是非常有效的方法。在区域活动中,每一位孩子认真操作和思考,当小蓝和小黄没有变出小绿时,没有放弃操作,而是从同伴中学到方法,使自己的小蓝和小黄也能变出小绿,体会到成功的乐趣。

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