教育叙事:我能行

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教育叙事:我能行


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教育叙事:我能行

观察幼儿:晨晨

观察者:陈张

区域活动快要结束了,孩子们大多数都已经整理完了区域,我转身找你,发现你不在座位上,走进教室,看见你在小医院“捯饬”着什么,我远远的望着。

只见你把地上剩余的药瓶捡到区域柜里放好,地上捡起一顶护士帽,试着把他夹到夹子上,好像有点高,一次失败了、两次失败了、三次也失败了。你转过身,看了又看,似乎在动什么脑筋。

过了一会,你还是走回到夹帽子的地方,踮起脚尖,又试了试,这次似乎比前几次脚掂的更高,貌似可以成功哦。终于在第五次的时候,你夹好了帽子,对着帽子满意的笑了又笑,转头头,这才发现我在注视着你的一举一动,你说:“挂好了。”我抱了抱你,夸你很厉害。

在这里我看到了:

晨晨的身高并不高,能挂到帽子,真的是已经达到了他身高的极限。平时时间小朋友看到他有困难都会及时帮助他,总说晨晨是我们班的小弟弟。今天他在挂帽子的时候,失败了很多次,一直在坚持不懈的努力,最后获得了成功的喜悦,当他看着帽子满意的笑了又笑时,心里一定满满的成就感。他在挂的时候完全没有注意到我在看他,而是一心一意,他的专注力有了明显的提高。原本认为他一定挂不上去,想去帮助他,可是最后他还是自己成功了,所以不要轻易扼杀孩子的潜能,孩子的潜能是无限的。

机会和可能:

之后在区域材料的创设时,要考虑到孩子的个体差异,虽然小医院挂帽子的地方大多数人都够到,但还是有那么两三个孩子无法完成的。再区域材料的投放上要想的更加的全面。小医院的夹子可以放在更低的位子,让幼儿取放更加的方便。

 


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