美术活动的烦恼

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美术活动的烦恼

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    对于小班幼儿来说,正处于人生的初始阶段,这个年龄段的孩子可塑性强,爱模仿,爱探索,但自控能力较差。特别是在面对操作材料较为丰富的美术活动时,更是洋溢着浓厚的好奇心,时不时的碰碰这,玩玩那,这完全影响了活动的正常开展,因为你根本无法再集中孩子们的注意力,他们的探索欲实在是在太强烈了,强烈到根本无法钻心上课。且孩子们在操作时会习惯性的争抢材料,或是把材料弄的一桌、一地,甚至是满身都是,简直是不堪入目。在活动结束后更是乱作一团,局面无法控制。因此,我决定利用美术活动《春天的树》,来帮助幼儿初步产生拥有良好操作的意识。
    今天,我事先为孩子们准备了很多操作材料,就连吸引力强,且非常容易弄得一团糟的颜料也是今天活动的主打。因此,为了集中幼儿的注意力,我在课前不断运用语言来引导孩子养成先听后做的操作规则,例如:颜料宝宝现在在睡觉,你们可不要吵到他们哦!XXX小朋友今天真棒,老师没让碰他真的一碰都不碰,真是个听话的好孩子等,帮助幼儿养成在活动还没开始前绝对不碰任何材料的操作习惯。当然,我在活动开始前就非常注重灌输颜料的操作规则,例如:先把袖子撩起来、衣服上一定要当心等,做了几次思想工作后,孩子们也都非常的配合,跟着照做。然而,颜料的吸引力是不穷无尽的,为了长时间的集中幼儿的注意力,我特地给予幼儿观察颜料的时间,且尽量把讲解的时间做到精短,给予幼儿更多探索操作的机会。在操作前我将要求提出:1.换颜色时先把小手擦干净,不让它走错家。2.轻轻弄颜料,不让它跑到衣服上。3.操作完将桌面整理干净。4.洗干净小盘子、小手。
    整个活动下来,大部分孩子都非常遵守操作规则,就连材料的收放都能帮助放回相应的地方。在我检查孩子们衣服的时候,只有少数宝宝的衣服上蘸上了少量颜料,说明孩子在绘画时还是非常遵守规则的。在经过一段时间的习惯培养,孩子们能够基本控制自己不随便乱动桌面的东西,整理的能力也开始变强。不足的地方在于,操作时由于兴奋桌面的东西还有争抢的现象出现,自己不需要时,也紧紧抓着材料,在这一方面可以进行进一步的提高。
    当然,操作习惯的养成不是靠一天两天,一次两次的指导就能够养成的,还需在平时不断的积累强化,逐步的去养成,我相信孩子们能够做到。文 章来
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