教育叙事:牵手的幸福

作者:未知 资料来源:网络 点击数:

教育叙事:牵手的幸福

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教育叙事:牵手的幸福

  有一天午餐后,我带着小朋友们去户外散步,刚准备出发,突然庄心雨喊了起来:“老师,瑶瑶推我。”我一看,可不,瑶瑶正使劲的往前挤想要把排在他前面的庄心雨挤到前面去,于是我说:“瑶瑶,你愿不愿意和老师来拉手,和我一起走?”接到我的邀请,他高兴地连声说:“愿意,愿意。”边说边一下子冲到了我的身边拉上了我的手;这时,我的左手牵着排头朱欣雨,右手牵着瑶瑶,低头看看两个孩子,发现他们脸上的表情都挂着的是幸福和自豪。我决定对身边的两个孩子进行随机采访。于是边走边问道:“你们喜欢拉着老师的手散步吗?”两个人一个劲地点头;我又问:“那跟老师拉手有什么特别的感觉呢?”两个人想了想异口同声地说:“很开心、很幸福。”听了孩子的回答,我当时真是一股暖流涌上心田,激动地说:“那你们说说幸福的感受到底是什么呢?” 瑶瑶马上说:“就像是被老师抱着一样非常地舒服;”朱欣雨也马上说:“就像是在和爸爸妈妈一起散步。”两个人说完后一个劲地冲着我笑:“老师,那你开不开心啊?”我说:“嗯!老师也感到很幸福,也很愿意和你们拉手,尤其是愿意和平时表现好、有进步的小朋友拉手,那更是有说不尽的幸福和快乐。”所有的小朋友听了我的话都点头欣然接受。
 这不禁让我想起了曾经在幼教杂志上看到的一篇文章:题目叫“和老师拉手的苦恼”。文章里讲了一个孩子由于特别调皮,经常在走路时有意无意地去推挤同伴,为了安全起见,在每次去户外锻炼时老师就习惯性地和这个孩子手拉手,这样就限制了该孩子的一些个别行动,时间一长使这个孩子产生了逆反心理,当每次老师要和他拉手时他就表现得很不情愿,尤其是一次无意间该老师还听到了该孩子在向同伴倾述自己与老师拉手的“痛苦”,可以想象:当时这个老师会有什么样的感受;所以,我在散步时随机采访,就是为了证实瑶瑶和朱欣雨是否也有与这个孩子同样的感觉,如果是,那就是我们的教育失败;结果,孩子的对话使我信心倍增,至少目前为止我们的教育没有给孩子的心理造成这样的阴影。我想,和那个老师相比我应该算是幸福的,因为同样的付出,得到的回报确是如此地不同。
 事后,我也进行了认真的思考和总结,感受有两点:1.作为一名教师,在教育教学的过程中一定要结合《纲要》精神,从孩子的身心特点和实际需要出发,选择恰当的教育教学手段进行有效的管理,这样才能易于孩子接受,得到孩子认可,从而收到如期的效果。2.如果能利用“和老师拉手”是一种幸福作为一种奖励机制在孩子们中间全面铺开的话,也不失为一个切实可行的教育手段;因为通过这样,不仅可以让更多的孩子享受老师对他们的爱,体验这种幸福的感觉;而且还能对一些能力弱的、行为习惯较差的孩子起到一定的促进和制约作用;同时也相信通过这个“与老师拉手”活动一定能够在更多的孩子身上起到良好的影响效应。

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