《轮胎旅行记》课后评析

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《轮胎旅行记》课后评析

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  《轮胎旅行记》是大班的健康课,这节课的设计主要是从“带着轮胎去旅行”为情景线贯穿整个教学活动,从去旅行的途中探索轮胎的各种玩法,培养幼儿创造性与发散性思维,从旅行结束发现景区环境垃圾,而自发捡垃圾,培养幼儿爱护环境的好习惯。如《纲要》中所述:“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远的发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野。
  一、结合当地特色,就地取材
  轮胎是日常生活中常见、经济、具有多种教育价值的户外体育活动材料,体育活动并不是单纯的锻炼技能,要充分发挥幼儿的主体地位,调动幼儿的兴趣,围绕幼儿的这一兴趣点。在设计这节课的时候,突发灵感,永嘉县楠溪江是国家重点风景名胜区,经常有很多旅客去旅行,作为家乡的孩子更应该了解自己的家乡,幼儿在玩轮胎的过程中,也了解了楠溪江的风景区,对自己的家乡有了更深入的了解。
  二、自主探索,尊重幼儿
  整节课玩轮胎的过程中,幼儿自由探索 轮胎的不同玩法,引幼儿自主探索轮胎滚、推、拉、翻、抱、踢等方法试玩轮胎。教师的语言也具有启发性,导幼儿积极动脑筋想出各种玩法。如: “谁还有不一样的玩法”、“你的玩法真有创意,还有不一样的吗”、“你还能用自己身体的那些部位去玩轮胎呢?除了用手推,我们可以用脚推吗”教师用引导幼儿挖掘轮胎的新玩法,而不是强压性的将自己的想法加给幼儿,孩子的想法得到尊重,在轻松、愉快的环境中学习,真正做到寓教于乐。
  三、动静结合,关注幼儿身心健康
  由于轮胎比较重,从孩子的身体健康与体力考虑,一节课下来孩子一直在与轮胎游戏,我们老师的体力都跟不上何况是我们的孩子,在设计环节设计时,我们巧妙的利用了“躲雨”、“拍照”等环节融入到我们的教学设计中,动静结合,适时的锻炼和休息关注到了每一个孩子。
  一、  培养了幼儿良好的生活与卫生习惯
  《指南》健康领域是从幼儿身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三个方面,着重强调了“具有良好的生活与卫生习惯”,结合当今社会很多人去景区旅行却不爱护环境,所以在最后环节设计时,幼儿发现楠溪江风景区有很多的垃圾幼儿自发去捡垃圾,培养了幼儿良好的生活与卫生习惯,做环境的主人,保护我们周边的环境。
  我们的王老师尊重幼儿的想法,以引导者、支持者,鼓励幼儿自己探索,将自己的想法用于课堂上,体验被认可的喜悦,培养幼儿创造性与发散性思维,最后环保小卫士的环节,丰富了孩子正确的生活常识认知,体现了我们教育的真正价值。
  整堂课环节逐步开展比较顺畅,从游玩提升,孩子们兴趣也不错,很爱动脑思考和积极探索,但活动细节中还存在不足有待进一步提升。1、幼儿跑S形一开始一个幼儿没有跑起来,而后使后面的队伍脱节跟不上;2、幼儿在自主探索时还可以给幼儿更大的空间;3、幼儿在过桥环节,没有给幼儿讲清楚规则,导致幼儿以过桥就拥挤在了桥出口,堵住了后面幼儿的位置。但从孩子课堂的表现不难看出,我们整个活动的目标也已经完成。

 

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