中班艺术活动:吹泡泡

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

中班艺术活动:吹泡泡

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中班艺术活动:吹泡泡

设计意图:

生活就是艺术,艺术来源于生活。本次活动是艺术主题活动《有趣的泡泡》,同时也结合了孩子的生活经验,他们对泡泡十分感兴趣,充满了好奇。在观察中发现,可乐、雪碧等饮料中有泡泡、小鱼会吐泡泡、洗洁精加了水以后会有泡泡等等。在吹泡泡游戏的过程中,孩子们发现了泡泡是多姿多彩的;还进行了泡泡吹画,体验了泡泡作画的神奇。《吹泡泡》这首歌非常生动形象地表现了泡泡的形态美、色彩美以及飘动美,孩子们对此也有了丰富的经验,所以我们设计了这节活动,是为了把生活化的东西赋予美感,不断丰富幼儿的审美情感。

 

一研后的调整与反思:

歌曲简单易学,整个活动孩子比较喜欢。我们把歌曲中的间奏提前,进行了节奏练习,同时结合动画泡泡逐渐变大,孩子们兴趣非常浓。在活动中,虽然老师节奏、歌曲学唱都抓了,但仅仅浮于表面,不够深入,活动目标没达到。并且游戏性不强,趣味性不够浓厚,孩子唱了几遍就不太唱了。其中老师在“叹词”的引导上情绪不够,孩子们说不出泡泡不见了是很有趣、好玩的。最后,在游戏中边玩边唱,还变出了各种造型,兴致更高了。

怎么样让游戏情境性更强一些,是我们思考的问题。调整为在第二环节就把游戏引进去,发现泡泡两次变大。

 

二研后的调整与反思:

     这次活动,老师的情绪非常活泼积极,很好地带动了幼儿参与的积极性。节奏部分用“加油加油加油加加油”边念边打,情境性更强。在“叹词”的替换演唱上,既避免了反复演唱歌曲的枯燥,又增强了演唱的趣味性,孩子们越唱越起劲。

     一个人表现泡泡变大比较难,孩子想不出,没体现出来,还是要多个人一起表现;孩子对吹泡泡有了经验,在开始环节中,就可以把歌词渗透在其中;歌曲演唱结束加“啵”,更形象地表现泡泡不见了;在第一次玩游戏时,老师做吹泡泡的人带领一些孩子给泡泡加油鼓劲,让几个孩子在加油鼓劲的时候变大。

三研案例:

活动目标:

1.学唱歌曲,能够用欢快的情绪演唱歌曲,表现吹泡泡的有趣、快乐。

2.乐意用不同动作表现间奏,体验与同伴合作游戏的快乐。

活动准备:

电子白板课件:泡泡变大动画

活动过程:

一、观看吹泡泡画面,熟悉间奏,感受其欢快的特点,渗透歌词。

1.听冒泡泡的声音引入

师:泡泡是怎么样的呢?

2.看泡泡变大的动画(间奏伴奏)

·(为泡泡加油鼓劲)老师示范:加油 加油 加油 加加油

·播放间奏,同时播放泡泡变大动画,师带幼儿听间奏有节奏拍手。

·泡泡呢?(播放泡泡飞走了动画)(歌词:飞呀飞上天)

·用不同动作给泡泡鼓劲。

二.欣赏歌曲,理解、熟悉歌词

1.欣赏歌曲

(1)师完整演唱歌曲,在歌曲结束后加“啵”形象词。

师:咦泡泡不见了,让你觉得怎么样啊?(好玩、滑稽、有趣、开心)

(2)老师做吹泡泡的人,幼儿做泡泡

其他小朋友一起来帮忙加油鼓劲,泡泡变大(加油鼓劲的、间奏的时候变大)

   (3)再次游戏(这里可用不同的动作来鼓劲)

2.学唱歌曲

·师:让我们一起来唱唱这首快乐的泡泡歌。

·还想到用什么样声音来表示滑稽、高兴的?(引导幼儿用不同的感叹词演唱)

三、吹泡泡游戏

·师:我们再一起来吹泡泡吧。

先是紧紧的缩在一起,到间奏部分变大一点,再变大一点。(可尝试逐步把节奏转移到脚上)

·集体玩。

活动反思:

1. 经验回顾,歌词渗透

根据孩子吹泡泡的经验,教师结合画面帮助幼儿回顾了吹泡泡的美好与快乐,感受到了泡泡的色彩美、形态美、动态美。并提炼总结,渗透进歌词:有大又有小、飞呀飞上天、泡泡不见了。引入自然有效。

2. 电子白板课件的有效互动

电子白板课件有效地结合了活动内容,在孩子加油鼓劲时,教师点击泡泡变大,直观地感受到了泡泡变大的形态,激发了孩子的兴趣,更增添了活动的乐趣。声音与画面的结合,把泡泡的动态、形态、色彩进一步展现在孩子面前,形成了有效的互动。

3. 游戏情境贯穿活动

活动运用“给泡泡加油鼓劲”的游戏情境,激发了孩子参与的兴趣。其中,间奏是这首歌曲的一个特点,让孩子用拍手、跺脚、拍头等不同的动作来给泡泡加油鼓劲,实际上是在打节奏,这就避免了节奏练习的枯燥乏味。同时叹词的替换演唱也是活动的一个亮点,“泡泡不见了”,让我们感到奇怪、有趣、好玩,用不同的惊讶的感叹词来演唱,既反复演唱了歌曲,又体会到了歌曲的欢快的情绪,表现了吹泡泡的有趣、快乐。最后,孩子们合作吹泡泡,又在边唱边玩的过程中,感受了与同伴合作游戏的快乐。

4. 教师的积极情绪带动气氛

活动中,教师的情绪高涨,很好地带动了孩子的积极性。如:在叹词演唱中,老师的表情、语调中就充满了好奇与快乐感,孩子们马上就被感染了;在演唱中,老师的夸张的动作、提示的眼神也给予孩子一些演唱的方法。这些无形中都感染了孩子的情绪,一遍又一遍才不会厌烦。

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