中班艺术活动:雪中的松树林

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

中班艺术活动:雪中的松树林

文 章来源
莲山 课件 w w
w.5 Y k J.COm

中班艺术活动:雪中的松树林

     设计意图:

说到冬天,脑海里立刻浮现出“漫天飞舞的雪花,飘飘洒洒,房屋上、柳条上、草地上,处处着上了银装,世界瞬间变得白茫茫
……”雪花的美幽雅恬静、晶莹剔透。不仅给人美的享受,也是教育的活教材。“大雪压青松,青松挺且直。要知松高洁,待到
雪化时。”原来洁白柔美的雪花下,还有另一种美——绿绿的青松,披上了白白的衣裳,不畏冬天的严寒,毅然青松挺拔。白雪
与青松,融合与一体,这才是美!于是,诞生了“雪中的松树林”。活动的设计目标在“让幼儿欣赏松树的颜色、形状等基本特
征,感受雪中松树的美的同时尝试用多种的方式来表现雪中松树的特征。”不仅让幼儿欣赏到了美,还给幼儿创造了表现美的机会。
一研后的调整与反思:

1.教师示范新的操作方法时绘画的工作由原来的“记号笔”调整为“白蜡笔”,既清晰,又符合主题。

2. 课件中的图片比较多,可以直接选两张特征明显,具有代表性的。

3. 导入环节不够自然,创设故事的情境导入,会更生动。

4. 四种操作方法选其三。其中“用相等的三角形拼贴松树”,难度较大,更适合中班年龄段幼儿的认知。

5. 在欣赏课件、绘画的过程中添加柔美的背景音乐

二研后的调整与反思

1.活动的导入内容调整为:“今天,老师带你们去一个美丽的地方。看,这是哪里?”直接引出“松树林”,突出“美”。

2.欣赏课件环节,教师在引导幼儿欣赏“图片一”时,着重引导幼儿观察、讲述松树的颜色、形状、布局等特征,让幼儿感受松树的色彩美以及不怕寒冷的精神,带领幼儿一起模仿坚强、挺拔的松树。在这个过程中,教师可以创设比较美的语言情境让幼儿更好地感受松树之“美”。如“松树林里的松树可真多呀,有的高,有的矮,有的个头大一点,有的小一点,有的两个紧紧地靠在一起”。

3.欣赏范画环节,同时出示三幅范画,引导幼儿根据已有经验讲述操作的方法,师再引出新的创作方法,在示范过程中,教师的语言、语气都可以夸张一点。还可以请一幼儿上来尝试,其它幼儿可以徒手练习。

4.幼儿操作过程中,可根据幼儿实际的操作情况,采取“过程性讲评引导”的方法。如引导幼儿画雪地、雪花。

5.增加背景音乐两段,一段轻柔、一段欢快。

附:三研课例:

一、活动目标

1.欣赏松树的颜色和形状等特征,感受雪中松树的美。

2.尝试用绘画、折纸、剪贴等方法表现雪中的松树。

二、活动准备

大、中、小不一的绿色正方形

绿色长方形若干张、黑色的细长方形若干

淡、深绿油画棒、白色油画棒若干

剪刀、固体胶若干

蓝色彩纸幼儿人手一张

松树课件、黑色KT版制作的冬天的场景

柔和、欢快音乐各一段

三、活动过程

1.导入

2.欣赏课件

图片一:

图片二:

3.欣赏范画

4. 幼儿绘画,师个别指导。

5.展示、讲评

 

活动反思:

1.活动从导入环节到最后,始终紧扣目标中“松树之美”展开,从“引出松树之美——欣赏松树之美——感受松树之美——讲述松树之美——表现松树之美”,再回归“欣赏松树之美”。

2.图片的选择,具有一定的针对性。第一幅,让幼儿赏到了松树的色彩之美、形态之美等特征;第二幅,绿绿的松树披上了一件白白的衣裳,白里透着绿,具有一定的意境美。

3.在欣赏图片过程中,引导幼儿模仿“坚强的小松树”时,教师创设了一定的语境,如“有的高高的、有的矮矮的……”,自然地引出了布局的层次性,为幼儿的接下来的创作做好了经验铺垫。

4.教师在介绍新的操作方法时,运用了生动的故事的情境,讲绘画、剪贴的过程形象化了,帮助幼儿很好地理解了操作的方法,很适合。

5.幼儿操作过程中,教师采取“过程性讲评”的方式引导幼儿添画雪花,让画面更加美,如“天空中下起了大雪,雪中的松树真美呀!”

6.“展示、讲评”环节,教师创设了一个“松树林”的背景,幼儿的作品展示在“松树林”里,情境性特别强,让整个活动增色不少。

7.“结束部分”教师带幼儿到美丽的松树林里去玩,与刚开始“导入环节”教师带幼儿去一个美丽的地方,前后呼应,让活动更加圆满。

文 章来源
莲山 课件 w w
w.5 Y k J.COm