幼儿园2017学年第一学期中班级组小教研计划

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幼儿园2017学年第一学期中班级组小教研计划

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幼儿园2017学年第一学期中班级组小教研计划

一、情况分析
(一)人员情况分析:
本学期中班级组有5个中班共10名教师组成.人员有所调整。其中一级教师4人,占40%;高级教师4人,占40%;二级教师1名,占10%;代课教师1名,占10%。成熟型教师经验丰富能够成为理论和实践的提供者,青年教师善于创新,能够为级组各项工作提供金点子。去年级组上半学期级组交流多以青年教师承担任务,下半学期逐渐也有成熟型教师的加入。通过教研活动接触交流,逐渐提高了级组凝聚力,在学习与反思中实践,以理论提升作为关键,用理念指导实践,经过一学年的教研活动,促进成熟性教师和青年教师的互动,每位教师都在原有的知识理论与具体实践上都有所提升和收获。
(二)教研情况分析
上学期大教研组围绕区域运动中教师的观察与指导展开研究,小教研个性化的研究主要围绕小班幼儿自我服务能力的培养开展生活活动来开展。通过级组老师坚持理论学习和教学实践相结合的工作模式,认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《上海市学前教育课程指南》的精神,针对幼儿的年龄特点和发展情况,有针对性地开展教研活动,提高了日常文字、照片、视频的积累意识,为教研活动提供了有效资料。孩子们收获了自我服务的能力,老师们收获了有效的经验策略。
除了积极配合大教研研究外,我们小教研也严格遵守每两周一次的活动制度,按照制定的计划认真开展。上学期共8次小教研活动,通过理论学习、实践研究、观摩交流、班级轮流分享案例的的形式开展。
同时老师们也结合幼儿园运动特色提出了思考——结合我园运动特色来考虑的,特色运动中的生活环节和习惯培养应当如何开展?通过上学期的小教研活动,老师们明显提高了专业意识,能注重在生活教养中关注孩子的行为,提出问题,共同探讨,促使了研究质量的提高,体现了小班生活活动的价值。
(三)存在问题:
随着进入中班,班级教室的调整,角色游戏环境布局需要重设,创设一个好的适宜的游戏环境。在游戏材料投放上也不再停留在小班幼儿的水平上,教师提供的游戏材料如何推动游戏情节?怎样处理好材料的操作性和角色之间的交往等相关问题都是我们教师比较欠缺的。
为此我们中班组将以游戏材料的提供为切入口,探讨中班角色游戏提供材料的有效策略为本学期的主要研究内容。
二、教研目标
1、中班级组,针对平衡区、车区,教师对环境创设和材料投放的调整,以提高幼儿自主使用材料开展运动能力的实践研究。
2、根据中班幼儿角色游戏的年龄特点,探索在角色游戏中材料创设的价值和提供策略,提升教师指导角色游戏的能力。
三、教研措施
1、理论学习:
2、专家培训:
3、实践观摩研讨:
4、专题讨论:
四、具体安排

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