由绘本《讨厌的肥猫》引发的主题活动反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

由绘本《讨厌的肥猫》引发的主题活动反思

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由绘本《讨厌的肥猫》引发的主题活动反思


一、故事大意
从前有一只猫,一只很肥很肥的猫。但他可不觉得自己肥,出来四处找吃的。他先遇到了一只老鼠。“老鼠,你有吃的东西吗?”“没有。”“那太糟糕了,我只能把你吃掉了。”老鼠诧异地说:“可是你已经够肥了呀!”“不,还不够!”肥猫一口吞下老鼠,继续找吃的。他遇到了鸭子、大狗,还有一位老奶奶,毫无疑问,他把他们全部吞进了肚子里!当然,他的肚子也越来越大!
最后,一只蜜蜂绕着圈圈飞了过来,大肥猫想都没有想,“啊呜”一口,把蜜蜂整个吞了进去,蜜蜂在肥猫的肚子发现了“吱吱”叫的老鼠,“嘎嘎”叫的鸭子,“汪汪”叫的大狗,还有不停抱怨这只肥猫的老奶奶。蜜蜂也忍不住“嗡嗡”地发起牢骚。突然,大肥猫“嗷”的一声尖叫起来,是吃进肚子里的蜜蜂在蜇他!“喵—嗷—”肥猫开始打嗝,一个接一个,被吞进肚子里的大家一个一个地从肥猫的大嘴巴里跳了出来。最后,老奶奶看到路边站着一只猫,说:“这么瘦小的猫呀,快跟我回家吧,我要把你喂得肥肥的!”小猫和老奶奶回家找吃的,一路上他都不停地“嗝—嗝—嗝”。


二、教育价值分析及活动过程
《讨厌的肥猫》这一本经典的、诙谐有趣味的绘本,而“猫”又是孩子们熟悉的动物之一,所以猫为切入点,活动内容渗透五大领域,并拓展到区域游戏中,在绘本主题活动最开始,我们并没有马上共读绘本《讨厌的肥猫》,这是一个循序渐进的过程,自然而然地引出关于猫的主题。
绘本共度是达到语言领域目标的一个途径或者说是形式,在此活动中,我在与孩子共度绘本时是借用王春华老师的三个阶段,即听赏阅读、品味阅读和讨论阅读。
1.听赏阅读:每次阅读时,我都会和孩子有个任务分工,我负责读字,孩子们负责读图,我不说多余的话,从封面开始读给孩子们听,这一遍,我只是朗读故事
2.品味阅读:听赏阅读之后,我会提出一两个问题,或者问你最喜欢哪一页、看不懂的画面,你觉得神奇的画面是什么呢,用书签标记,让孩子自已读一遍绘本,孩子们读完这一遍,一些奇妙的话题自然会扑面而来。
3.讨论阅读:孩子们问题提出,我作为一个一起与孩子谈论的加入者,没有统一的答案,孩子们的问题让孩子们根据自己的经验给出的回答,我不否定,尊重孩子们的思维碰撞出的火花,你会发现,他们的想象力是美轮美奂的。


三、渗透各领域及反思
根据《指南》中,小班幼儿在各个领域的年龄特点及发展水平,在共读绘本的基础上,活动内容拓展到五大领域,将此开展的一系列主题活动。围绕猫的主题,在区域中也投入了许多关于猫的绘本,有《活了一百万次的猫》、《我的猫咪就知道睡觉》、《小猫咪追月亮》、《小猫皮皮》、《猫医生》、《小猫该睡觉了》、《我要是一只狗就好了》,让绘本渗入孩子的一日活动中,在此过程中,让孩子根据自己的兴趣选择绘本,将绘本阅读与区域活动相融。
1.在此活动形式上有师幼共读、小组共读、亲子共读、大带小等。
分析:幼儿以不同的形式共读了《猫医生》、《我当哥哥了》、《活了一百万次的猫》等。例如大班带小班的孩子读绘本,这种混龄的自由搭配,有助于孩子倾听习惯、交流合作的养成。
2.在艺术表现形式上,孩子们用尽自己的所有办法,撕、贴、粘、画,用自己的方式表达对肥猫的喜爱。
解析:为孩子提供可以表征的机会,透过孩子的表征形式,可以关注到孩子的发展水平和个体差异,从而进行对活动目标、内容等方面的反思,最后进行调整。从涂色、撕贴纸活动中可以看出大多数小朋友手部动作的发展越来越精细,对颜色也能根据自己的兴趣进行搭配。
3.在科学探究中,幼儿观察猫咪的外形、颜色特征等,在介绍完记录表的使用功能后,幼儿自己根据自己观察所产生的想法用表征形式记录下来,因为孩子是第一次接触记录表,孩子的创作性思维没有打开太多,在介绍使用记录表的时候,我说了句你们可以设计一下你自己的标记,例如小花什么的,最后孩子的观察表上出现小花的画面就很多,我的本意是希望有更多的创作性的想法。从孩子使用表格的情况的来看,孩子们都具有规则的意识。不过现在反思这张记录表设计还是存在缺陷的,在内容上,可以进行图文结合的形式,这样孩子在观察的时候可以根据图意进行记录。这在我再为孩子准备植物观察记录表时有了前车之鉴。
孩子除了对猫产生兴趣,还对猫爱吃的鱼有了好奇,在社会活动时,在和孩子们探讨完猫爱吃的食物后,就在科学区投放了鱼及其观察记录表。
4.拓展
在整个绘本主题活动中,又以图片的形式介绍猫的种类,并将这些图片放在活动桌上,孩子都可以自由观察与讨论,认识到猫的种类是多样的。


四、总结
绘本主题活动是生成的园本课程,在活动内容的选择上,注意观察孩子的孩子的兴趣及需要,在整个课程的生成过程中,也是自我成长和反思的过程,更加清楚地知道自己的问题所在,在活动中如何真正做到以儿童为本,如何有效地做到有价值的观察到幼儿等等方面,还需要我不断地学习。

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