幼儿园特色活动工作计划

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幼儿园特色活动工作计划

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来源莲山
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幼儿园特色活动工作计划

 指导思想:
以园务计划精神为指导,结合我园“十三五”课题研究,在特色教学中加强精细化管理,努力使幼儿园、幼儿、教师三位一体整体发展。并就如何更好地凸显幼儿园特色品牌,使幼儿园特色教学质量提高一个层次;如何让课程更贴近幼儿、更具有本园的特色,更促进幼儿的发展;如何处理好教与学的关系,提高教师的教育技能等,进行深入研究与实践,促进幼儿园的个性发展。
工作重点:
反思我园这三年的彩绘特色研究,在理念与实践上都符合新课程精神,但是还缺乏深入钻研的力度和反思积累的意识,因此20XX-20XX学年我们将继续在贯彻新课程精神的基础上,以逐步完善彩绘教学园本课程为主线,扎实有效的开展研究,进一步探索教学方法、丰富材料内容、建立评价体系、挖掘环境资源等,为幼儿提供全面发展的空间,切实提高彩绘活动质量。
具体措施:
一、 抓好特色活动,加强研磨力度,提高教师的教学技能。
1.特色研讨活动多样化
根据我园教师队伍的现状,利用教研组活动、园本培训等活动时间开展多种理论学习活动,引导教师学习有关幼儿彩绘教育的理论知识,汲取他人的长处,学会将别人的经验内化为具有北珊湾特色、具有教师个人特点的教学特色。学习方法有以下两方面:全园集中研讨与年级组、个人学习相结合。全园学习采用以下几种形式:辨析式学习——以问题为核心的研讨式学习,更新观念,调整教育行为;片断回放式学习——围绕某一段教学行为展开讨论,针对实际问题,分析谈论;案例评析式学习——就一个教学活动进行反思研讨性研讨评析。年级组的学习主要围绕各年级的彩绘侧重研究领域,如小班围绕内容与材料;中班围绕教学方法;大班围绕评价体系,各年级由年级组长带领,收集相应的学习资料,进行学习探讨。个人学习主要围绕微型课题展开,定期组织开展交流探讨活动,发现问题及时解决。
2.特色主题活动深入化
在加强理论学习的同时也注重实践的研究,第一学期主要有三个活动内容:一是特色教案设计比赛。特色活动设计格式进行了改革,以通过教案设计比赛,提高教师对特色备课的重视度,加强规范化,优化特色活动设计质量。二是特色教学精品课展示,与课题研究活动相结合,组织教师在教案设计比赛的基础上,将精品教案落实到实践,进行精品课展示。三是特色宣传活动,积极利用社区家庭资源,结合世界节俭日,发动家长收集各种废旧物品,组织幼儿到社区进行现场彩绘,宣传变废为宝的节能行为,展示彩绘的独特艺术魅力。
二、细化课程设置,注重反思积累,建立系统化园本课程。
以课题研究为基点,推动特色教学的进一步发展。
1.园本课程初步成型
教师认真填写特色教育园本案例,以及班级特色活动记录表。逐步积累丰富、完整的特色教学案例设计,并且将幼儿上课时的情景用照片的方式记录下来。本学期整理汇编一套我园原创的主题课程,有主题计划、详细案例、幼儿学习照片,主题墙略图和区角的相应设计方案。用文字资料的形式凸显我园的特色。
各个年级从孩子的年龄特点和实际情况出发,选取活动中的热点、难点及有利于改善和促进彩绘特色教学的活动加以研究,用心设计每个活动,用心思考每个问题,用心观察幼儿在彩绘活动中的反映,关注彩绘研究的广度,追求彩绘研究的实效。
2.日常教学认真落实
做好全体教师特色研究日常管理工作。要结合教研“六认真”检查细则,加强对特色教育日常教学的管理,落实到其中的每一环节,必须讲究实效,切忌形式。结合教学改革现状和教学的实际需要,大胆创新,废止各种滞后和表面形式。同阶段教师进行特色课程的磨课活动,提高备课的实效性,做到备课细致简要,加强对每一堂课的深入研究,确立正确目标,围绕目标展开教学活动,切忌活动过程与目标脱节。同时,深入班级,了解每个幼儿切实的学习困难,及时纠正,因材施教,多做面对面的交流,尽量发挥孩子的主观能动性,使之产生学习的兴趣。
3. 特色校刊按时完成
配合教科主任共同完成特色校刊,收集挑选教师的精品教案、反思随笔、论文,幼儿的彩绘作品等,争取在第二学期初综合考评前完成。
三、组织骨干力量,把握以点带面,充分发挥工作室作用。
一种教育特色的形成是从本园实际出发,经过长期的实践,形成的独特、优化的、稳定的办学风格与优秀的办学成果。因此发挥幼儿园内部的优秀教育力量是提高特色教学水平最根本手段与方法。充分发挥骨干教师的传帮带精神,让她们犹如蜜蜂传授花粉一样,用她们的优秀教学方法与理念来影响甚至带动整个幼儿园的特色发展才能使学校特色更具有生命力。
1.定期组织开展彩绘工作室会议。
针对园本课程的设置、内容的筛选、材料的收集等方面进行深入研讨,充分发挥工作室成员智囊团的作用。
2.给骨干教师创造深入学习的机会。
坐井观天只能墨守成规,往往容易被现状所禁锢。要多与在特色研究方面有经验的幼儿园联系,通过走出去的方法,帮助教师提高专业技能。虽然彩绘特色研究在幼儿园开展较少,现成的经验可能学习不到,但是我们可以通过学习其它特色研究的方法和形式,拓展思维,运用到我们的彩绘研究中。
四、挖掘环境功能,凸显特色氛围,打响幼儿园特色品牌。
环境文化往往是隐性的教育者,因此我们将在环境中渗透特色内容,努力使校园环境成为幼儿园文化的载体,将特色教学内容贯穿于幼儿园教育的整个过程,从“感知——鉴赏——创造——展示” 积极营造彩绘艺术氛围,让校园成为我们美育的场所。    
1.各个班级中创设特色展示角
要求特色角能根据教学内容不断更新变化,让特色角作为展示、学习特色活动的园地,方便家长了解本班的特色教育情况,让特色角更实、更新、更好。
2.区域游戏中渗透特色内容
特色活动不仅仅局限于课堂上的集体教学,分组形式、游戏形式、个别指导都是促进特色活动出成效的有利手段,因此各班级可根据实际情况设立特色区域游戏区,晨间桌面游戏每日要安排适量的特色活动,并根据教学进度随时更新。在这些活动中,教师进一步加强对幼儿的个别辅导,关注个体差异,使全班幼儿有不同程度的共同进步。
3.校园环境中呈现特色作品
充分展示幼儿特色活动作品,挑选有质量的作品融合进走廊、班级、区域等各处环境创设中。培养幼儿的自豪感、自信心,使特色教育活动成为幼儿品行塑造的人文沃土,健康成长的幸福乐园。
主要活动:
九月份
1.    制定特色计划
2.    彩绘工作室会议:第一学期课程审核
3.    范作收集
十月份
1.    彩绘研讨活动
2.    “世界节俭日”现场彩绘活动
十一月份
1.彩绘教学活动设计比赛
2.彩绘精品课比赛
3.完成特色校刊
十二月份
1.    骨干教师走出去活动
2.    彩绘教学经验交流
一月份
彩绘活动阶段小结
二月份
1.彩绘工作室成员会议:第二学期课程审议
2.范作收集
三月份
1.完成彩绘特色区的设置
2.完成走廊特色布置
四月份
彩绘教学日常工作交流
五月份
彩绘特色教学活动比赛
六月份
1.特色活动总结
2.幼儿彩绘作品展

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