教育随笔:巧用方式,强化幼儿的常规

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

教育随笔:巧用方式,强化幼儿的常规


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教育随笔:巧用方式,强化幼儿的常规

在培养孩子良好的习惯上,我发现只要运用恰当的方法,会收到事半功倍的效果。
如:一开学,我们班上的小朋友就带来了许多新的图书,图书架上放满了新的书,孩子们都喜欢到那里去玩,每次吃完了饭都争先恐后的跑到图书角去。
可是每次在看图书的时候,幼儿一不小心,就把有的书掉到地上。我观察了几次,发现有几个孩子从书本上迈过去,有的拣起来翻一翻就又放回了原地,一本图书也没有去捡。看着孩子们视若无睹的样子,我没有一味的要求孩子把书本捡起来,只是自言自语的说:“书宝宝,躺在地上在哭了,它也想和好朋友一起排好队。有没有人帮助它呀?”听了我的话,就有好几个孩子跑过去把地上的书一本一本的放回书架上了。“现在书宝宝们又回到了队伍里排好队了,它们都开心呀,还说要谢谢我们大家呢!”马上又有好几个孩子走过去在整理图书了。这几天我发现经过提醒了之后,孩子们都知道书宝宝喜欢排好队,都能看好了书之后会整理好书架了。
再如:我们美术活动结束了之后,有的桌子上总是会发现一些蜡笔遗留下的线条,今天又在活动结束后我发现桌子上不知被谁画了几条长长的曲线,我问了半天没人回答。突然我想起了我曾经在书上看到的方法,于是,我改变了查询的方法,把线条照着画在黑板上让大家想象它可表示什么?等孩子们七嘴八舌讲完后,我就说:“这条线画得不错,可不知道是谁画的?“我画的”。只见奥澳很自豪地站起来“宣布”。我见状,忙说:“真可惜,这么好看的线条画在了桌子上,要是画在白纸上,再添画一些东西就是一幅画了,还可以贴在教室美术展览区上呢上呢。”听我这么一说,奥澳立即拿起抹布去擦桌上的曲线,等他好不容易擦干净一点时,我问他:“累吗?你看桌子被你擦得快哭了。”“老师,我下次一定画在白纸上。”瞧!孩子自然而然的就改变了这种坏习惯。
幼儿园的一日生活中,有很多问题等着我们的教师和孩子们共同去发现,但更重要的是老师如何引导孩子们去解决一个一个的问题。


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