教育反思:猜猜它是谁?

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

教育反思:猜猜它是谁?

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来源莲山
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教育反思:猜猜它是谁?

 

背景:

    《小动物过桥》是首儿歌,教师以这个儿歌为载体设计小班学习活动《小动物过桥》,教师欲想用多元互动的方法来激励幼儿参与互动。在师幼互动的方式方法上经过对活动中的几个片段的观察进行以下分析与思考:

实录1:

1、活动开始了,教师播放多媒体课件(一只小鸭子):“我们来看看都有哪些小动物来给小熊过生日了?” 幼儿回答:“小鸭子。”

2、教师播放多媒体课件(一只小猫):“又有哪个小动物来过桥了?”。

幼儿:“是小猫”

3、师:“小猫是怎么过桥的?用一句好听的话来告诉大家。”教师边示范边做动作:“小猫过桥喵喵喵。”幼儿边学说边做动作:“小猫过桥喵喵喵。”

4、师:“它有一对长长的耳朵,走起路来一跳一跳的,我们猜猜它是谁啊?”幼儿:“是小兔子。”“小兔子是怎么过桥的啊?”幼儿:“小兔子过桥跳跳跳。”

反思:

1、  教师施动的方法过于单一,没有将幼儿的主体地位充分体现,两个小动物的出现都是教师出示多媒体来呈现的,只有出示小兔子的时候运用了猜谜语的方式。建议可以运用更多激趣导入的方法促进有效的师幼互动,例如:可以用听声音的方法来引出小猫或小狗,用局部出示的方法出示小兔子等等。

2、  幼儿在学说儿歌的时候比较被动,都是学说教师的话。建议教师多肯定启发,引导幼儿从教师给的句式中创编儿歌,这样不但激发了幼儿的兴趣也体现了学习的主动性。比如,第一个小鸭子的时候教师可以做出示范,第二个第三个就可以让幼儿说说试试,不要都让幼儿跟学。

实录2:

1、活动开始了,师:“我们来看看是哪个小动物来给小熊过生日了?我们一起数到三把它请出来,好不好?”教师与幼儿一同数数。师:“原来是小鸭子啊,小鸭子过桥嘎嘎嘎”,全体幼儿与教师一同边说边做动作。

2、教师出示小猫图片的一部分:“我们现来看看是谁来给小熊过生日了?”请幼儿猜。幼儿:“是小猫。”师:“小猫是怎么过桥的呢?”教师请一名幼儿创编儿歌,“小猫过桥喵喵喵”然后请全体幼儿一同学做。

3、师:“又有小动物来过桥了,我们来听一听,是谁来了?”教师播放小狗叫的声音,请幼儿猜是哪个小动物。幼儿:“是小狗。” 教师请一名幼儿创编儿歌,“小狗过桥汪汪汪”然后请全体幼儿一同学做。

4、师:“小鸡要过桥了,我们宝宝一起拍拍手,请小鸡出来吧!”幼儿一起拍手:“小鸡小鸡快出来,小鸡小鸡快出来。”

反思:

与第一研活动中这一环节相比,教师在出示每一个小动物的时候都运用了激趣导入的方法,分析教师使用的互动方法可以归纳如下:

1、  局部激趣:在引出小猫的时候运用了看局部猜整体的方法;

2、  听音激趣:在引出小狗的时候用了听声音猜动物的方法;

3、  动作激趣:在引出小鸡的时候用了拍手的方法;

幼儿在回应中认知、情感和经验等方面都得到了提升,而且多种施动方法的运用更好地促进了师幼互动。在学说的过程中,教师没有象第一研活动中那样都是以幼儿学说为主,而是启发引导幼儿根据教师给的句式进行创骗。而且有机结合与集体、个别幼儿互动的形式使幼儿更加积极地参与到活动中。

 

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