4~6岁幼儿心理压力源探析

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

4~6岁幼儿心理压力源探析

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4~6岁幼儿心理压力源探析


教育建议


  针对4~6岁幼儿的心理压力状况,作为家长,一是要为幼儿提供良好的教养环境,要很好地了解幼儿并很好地照料他;二是要对幼儿有正面的期望,不要一味地指责他;三是要学习一些科学的教养方法。教师要意识到自己和家长对幼儿心理压力源的认识可能存在差异,因此要多和家长交流以达成共识,形成教育合力,给予幼儿更大的支持。教师和家长要共同努力,加强幼儿与同伴之间的联系。例如,教师可以制作一份班级通讯录分发给家长,让幼儿多与班里的同伴联系,双休日家长可相约带班上的几名幼儿一起进行郊游、爬山、游泳等健康的活动,创造幼儿与同伴交往的机会,增加幼儿的交往经验,同时增强幼儿的体质。此外,教师和家长要尽量避免幼儿单独接触暴力、血腥、恐怖的画面或录像。对于一些灾难纪实片,成人要与幼儿一起观看,并在一旁解释和安慰,避免使幼儿过度担心,缓解幼儿因不安全感带来的心理压力。压力总是不可避免的,适当的时候成人也可以利用压力源矫正幼儿的不良行为或不良习惯,但是要注意把握好度。


     现代媒体传播技术不断更新,具有暴力、恐怖内容的影片、漫画等也会在不经意间进入幼儿的视野。这些内容超越了幼儿能接受的极限时,便会对幼儿造成压力。此外,天灾人祸的纪实录像,如地震、台风、车祸等画面,常常通过电视媒体直接进入幼儿的视野,若缺少成人的解释,幼儿往往会感到恐慌、不安,产生心理压力也在所难免。

  不难看出,尽管幼儿的生活圈子很小,但是他们心理压力的来源却很多。当幼儿产生心理压力时,他们一般只是就事论事,不会像成人那样将压力泛化。幼儿的心理发展特点决定了他们较敏感和易受伤害,教师一句无心的话,父母一个不满的表情,同伴一个并非恶意的举动都可能让幼儿产生心理压力。

教师、家长和幼儿在看待心理压力源上的一致性问题


  有些幼儿感觉到的压力事件,家长和教师却不以为意,如“父母惩罚责骂”“父母争执”,有些则正好相反,如“同伴不和他分享玩具”“换了一个新环境”等。这表明,成人(教师和家长)对哪些事件可能会导致幼儿心理压力的判断有时和幼儿自身的感受并不一致,他们之间在认识上存在一定差异。

  教师和家长普遍认为“父母惩罚责骂孩子”最主要的目的是纠正幼儿的不良行为,让幼儿意识到自己的错误并加以改正。然而有的父母惩罚幼儿的方法极不科学,使幼儿承受了很大的心理压力。此外,父母之间冷战、口角的场面让胆小的幼儿产生不安全感。若父母在教育孩子方面意见经常不一致,孩子则会感到无所适从,不知该听谁的。对于这两类压力事件,很多父母对自己的行为反思不够,因而未曾意识到事件对幼儿产生的不良影响,教师则容易忽略。

  许多教师和家长认为独生子女在家倍受宠爱,物质需要基本会得到满足,因此他们有强烈的独占欲望,若“同伴不与他分享玩具”,他们必定会产生心理压力。其实幼儿是会思考的,他们在幼儿园和同伴一起生活学习,渐渐意识到同伴不会像长辈那样迁就自己,想要和同伴分享就得掌握一些交往技巧。因此这类事件对幼儿造成的心理压力并没有教师想象中那么普遍。家长和教师认为“换了一个新的环境”会对幼儿产生压力,而有的幼儿却认为,“在新的幼儿园里,老师就不会骂我打我,没什么好怕的,还更好呢!”由此可见,改变生活环境确实会给幼儿带来一定的压力,但是幼儿遇到好老师的期望超越了适应新环境的压力,这也从侧面反映了师幼关系和谐的重要性。


 

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