幼儿园2016-2017学年度第二学期教科研工作总结:规范中运行、研究中成长

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幼儿园2016-2017学年度第二学期教科研工作总结:规范中运行、研究中成长

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幼儿园2016-2017学年度第二学期教科研工作总结:规范中运行、研究中成长

    本学期课程研发中心结合幼儿园总的发展思路,依据业务工作思路及目标,在职能、制度、流程、标准匹配中,实现课题运行科学化、规范化,在浓郁的科研文化氛围中,全面提升教师的思想认识、理论素养及专业能力,实现教科研工作品质发展。
    一、立足实际 解决问题
在课题实施过程当中,我们是以现在存在的问题去研究,以指南为引领,按照课程四要素目标、内容、途径、方法进行课程构建,以五大途径为抓手实施模式运行。
    (一)“以五大途径为抓手”的主题式课程整合
主题式课程实践,通过构建主题活动,将活动主题分解渗透在一日生活中,以此形成了一日常规中的课程实施。在课程实践中,我们参考上海的“多元互动”及二期课改教材进行“真善美课程”的整合、生成。开学初,各年级组依据《指南》发展目标,整合、生成了各年级实施主题,每个主题下设不同个小分题,主题内容整合依据“五大途径”的方式,将幼儿在园的每个时间点都进行了目标确定,内容设置,从整体看是块的划分,但从执行角度上实现了幼儿在园活动目标、活动内容各个点的全覆盖;在每两周一次的教研活动中结合《指南》,对各年龄段的目标进行一一对照,将其主题整合更符合儿童的发展。
    (二)以规则入手的区域运行
“以规则入手点的区域运行模式”课题活动以运行两年,本学期课题组以语文区域材料为入手点,依据《指南》指南领域目标,探究语文区域的基本理论,并在理解的基础上开始以绘本《谁藏起来了》为载体,按照听、说、读、写
四方面进行了工作材料的研究并制作,在变化与延伸过程中,老师们以语文区域为载体突破了如何投放支持自主化学习的工作材料的驾驭,为以后更加深入的解读儿童。支持儿童自主学习奠定了基础。
   (三)情景阅读课题
本学期,情景阅读课题活动,重点组织了教师故事表演活动。通过选择剧本、改编剧本、分配角色、准备道具、排练故事,到最后的上台表演故事。这一系列的活动,提高课题组的教师对故事的深度把握和理解。但由于排练时间短、准备不充分等原因,故事表演的能力及根据孩子年龄段剧本选择的适宜性还需要继续研究。
(四) 万能工匠
   经过上学期课题研究,老师们对万能工匠有了初步的认识,本学期在课题小组成员的商讨下,我们将万能工匠进行设计教学活动,以一课三研的形式在边研究边实践中摸索万能工匠背后的真正意义,本学期研究是黄轮的运用,通过黄轮小中大各年级组按照孩子的年龄来设计教学活动,建立孩子们规则意识与创新能力。
困惑:1.缺乏理论支撑,建议对理念进行培训。
      2.观摩视频看完之后应该交流和讨论。
下学期中我们以困惑为研究入手点,进行一步步研究。
    二、项目管理
    本学期我们课题按照两周进行一次,以部室的职能、制度、流程、标准为基础,按照课题的标准流程立项、开题、研究、阶段性汇报、结题顺序一步步推进。
   (一)课题的开展情况
课题管理中,我园申报了内蒙古自治区课题共十项,其中在2015年3月立项课题共十项。在下年度结题课题共有三项。由于幼儿园人员的调动,其中两项课题的负责人调离,这两项课题暂且属于中止状态,如后续课题负责人继续进行研究,我们将课题移交给课题负责人去完成。
剩下五项课题将继续研究、讨论整理当中。
准备结题三项课题
“缓解幼儿入园焦虑的对策研究”负责人:张伟伟
“情景阅读园本化课程研究”    负责人:韩霞
“幼儿园幼小衔接实践与研究”  负责人:吴亚丽
负责人调离两项课题
“构建幼儿园结构性基础管理体系的实践与研究”
负责人:乔xx
“幼儿园各类岗位人员准入的专业标准研究”
负责人:魏xx
现研究五项课题
“幼儿审美能力与创造力的发展实践研究”
负责人:边xx
“家长学校常态化运行的研究与实践”
负责人:张xx
    “幼儿园混龄教育的实践与研究”  负责人:吴丽波
三、骨干培养
(一)骨干教师管理
本学期课程研发中心依据教研中心下发的骨干教师考核表细则结合园所的考核标准对骨干教师进行了考核,我园骨干教师共 15人,本学期考核合格15人。
二、骨干教没有重点考核了一项内容
3月份考核上交材料;4月份考核骨干教师带教;5月份考核骨干教师承担任务;6月份考核骨干教师送教活动。针对以上考核内容 是本学期一个新的调整,每月有一项重点考核的项目,这样考核具有针对性也更有说服力,从而也使得骨干教师管理更加规范。
(二)凸显骨干教师的力量、促进青年教师的成长
   现阶段教师整体的专业能力、业务水平发展的层次不一,本学期进行教师进行分层管理,凸显骨干教师的专业能力,为骨干教师搭建带教平台,以双方的自我发展需要为前提和动力,达成共识合作,充分发挥每位教师优势,在带教过程中双方老师自愿、自主达成了共识,并有计划的开展每月带教活动,并及时进行反思、分享收获,再这样互惠的过程中提高教师的专业能力,充分发挥了骨干教师的引领示范作用,提高教师整体能力的发展水平。
 四、自身建设
    在过去的一年中我完成了日常工作中基本任务,熟悉了课程研发中心的工作内容。经过一年的实践,我知道了课程研发中心的工作是针对教学中出现的实际问题去研究去解决,从而进一步提升教师的专业能力;跟进课题的有效开展,通过课题研究不断总结梳理、提炼有效的教学经验;凸显骨干教师的力量,促进青年教师的成长;对科研资料的积累、归档,成果的推广与运用。
这一年中针对课程研发中心工作我属于熟悉与摸索的阶段,做工作只停留在表面,下学期我将会更深度的去思考、去实施部室工作,不断提升课程研发中心的科研能力和整体工作的实效性。
    五、下一学年度重点任务
    一、依据部室框架填充相匹配的内容,完成课程研发中心资源库;
一、教研中及时的去梳理、去总结、去提炼有效的思考与策略;
三、继续凸显骨干教师的力量,引领青年教师成长  

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