幼儿园小班语言童谣《催儿眠》

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

幼儿园小班语言童谣《催儿眠》

文 章来源
莲山 课件 w w w.5Y k J.C om

       
设计意图:
随着我园《民间艺术特色教育的行动研究》这一课题研究的不断深入,童谣,这个民族文化宝库中的璀璨明珠,以它简洁明快、琅琅上口、通俗易学的特点吸引着孩子们。《催儿眠》是我国安徽桐城的一首富有童趣的童谣,内容浅显易懂, 适合小班幼儿学习;通过学习 《催儿眠》这首童谣促进幼儿对家乡桐城的了解,并激发幼儿对故乡桐城的热爱之情。
活动目标:
  1、理解、学习童谣,初步了解家乡地方名称。
2、感受家乡童谣的乐趣,尝试仿编童谣。
3、激发幼儿热爱故乡之情
活动准备:
1、桐城地方图片供幼儿欣赏(PPT)
2、 童谣:《催儿眠》
活动重难点:
 重点:通过了解家乡地方名称,学习童谣
 难点:学习童谣
活动过程:
一、  谈话导入
师:小朋友们知道自己生活在什么地方的吗?(幼儿说出所在地)谁来说一说桐城是什么样的?(请小朋友说一说)
二、播放ppt,引起幼儿兴趣。
(1)幼儿欣赏桐城地方风景
(2)教师根据图片简单介绍桐城各地方
三、欣赏儿歌《催儿眠》
师:我们的家乡这么的美丽,有这么多的地方,所以呀老师把我们的家乡编了一首好听的儿歌,你们想听吗?
 1、老师完整地朗诵儿歌一遍。
 师:小朋友,你听到儿歌里说了些什么呀?诗歌里有哪些地方(请小朋友说一说)
 2、再次让幼儿欣赏一遍。
 3、幼儿学习儿歌。(帮助幼儿矫正个别音)
四、理解学习童谣
1、学说童谣
(1)分句学说
 师:你们喜欢这首童谣吗?最喜欢童谣里的哪一句?
(2)完整看图学说
(3)幼儿有节奏的说。
五、尝试仿编童谣
附:童谣《催儿眠》  
摇,摇,摇呀摇,摇到彩虹桥。
摆,摆,摆呀摆,摆到大盛百。
嗬,嗬,嗬呀嗬,嗬到龙眠河。
哈,哈,哈呀哈,哈到大广场。
锵,锵,锵呀锵,锵到六尺巷。
当,当,当呀当,当回孔城下获港。

听课感悟:桐城童谣由于明清时代昌盛的桐城文化和“桐城派”的影响,特定的地域文化底蕴的浸润,内容丰富、题材广泛、句式多样、节奏明快,语言朴素隽秀、音韵优美。如何将富有地方特色的民间文学融入到幼儿园教育中,是我们要探讨的课题。这首童谣原本是哄宝宝睡觉时老人哼唱的催眠儿歌,有八句,并且原童谣中的地名离我们幼儿园的幼儿生活的区域相隔较远,有的地名经过历史的变迁,有的已经换名,有的已经淡化了,为了让童谣更贴近幼儿的生活,在课前研讨时,我们对此童谣进行了改编,选择了一些幼儿较熟悉的地名,便于幼儿记忆和理解。经过胡老师的集体教学实践后,发现了一些问题:1、改编的童谣中最后一句中的地名幼儿不熟悉,可以将童谣改为:“摇,摇摇呀摇,摇到彩虹桥,摆,摆,摆呀摆,摆到大盛百,嗬,嗬,嗬呀嗬,嗬到龙眠河,哈,哈,哈呀哈,哈到大广场,当,当,当呀当,当回桐城六尺巷。”这些地方都是桐城城区的,幼儿经常游玩的地方,便于幼儿理解记忆,且有生活气息。2、童谣经过劳动人民时代的流传,很多都是口耳相传,大多都是呤唱方式,小时候老人哄孩子睡觉时哼唱的曲调,悠长、质朴,还在我们耳边萦绕,如何把这种特殊的表现方式呈现出来,这是难点,本来很期待胡老师在这方面有所表现,但胡老师在这方面没有深入挖掘,将童谣以儿歌的形式展现,没有突出地方韵味,较有遗憾。3、在集体教学中,胡老师以动作来表现童谣内容,在动作的编排上要考虑催眠歌的情绪,营造温柔、宁静的氛围,动作幅度不宜过大,要适合催眠的情绪氛围。

 

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