《读懂幼儿——幼儿自主游戏的观察与解读》培训后感

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《读懂幼儿——幼儿自主游戏的观察与解读》培训后感

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2017年8月25日,聆听了李红仙校长的《读懂幼儿——幼儿自主游戏的观察与解读》讲座,受益匪浅。
相信幼儿是自信的,是有完整独立的人格。回顾幼儿教育的名家名言,我们可以清晰地看到幼儿园教师幼儿观的演变过程:从“幼儿是小大人”,到“幼儿是知识容器”,再到“幼儿是以自信、有能力的学习者与沟通者的身份成长的”。幼儿观的演变是一个漫长的过程,而这个过程不是自动发生的,是建立在教师对幼儿的观察和平视的基础上的。
于是,通过讲座,我学习到并发现,幼儿并不是我们想象的那样,需要我们教师时时刻刻的进行保护、关照的被动的弱者,我们只有停下来安安静静地观察和倾听幼儿,才可能不断调整对幼儿的看法,承认幼儿的独特性,尊重幼儿的天性,更平和地接受幼儿的未成熟状态,也才能更好地理解“幼儿是成人之父”的含义,从而带着敬畏的态度和眼光向幼儿学习。
通过李校长的讲座,更让我清楚的明白了一点,教师不仅是支持者、旁观者、记录者,更是通过“观察—解读—回应”的路径支持幼儿发展的助推者。首先,助推幼儿发展需要教师的有效观察。李校长从如何观察幼儿的游戏活动、观察什么、如何记录幼儿的游戏活动再到观察记录的使用,为教师提供了清晰明了的操作路径,能很好地帮助教师掌握观察要点、了解观察与记录的具体方法。其次,助推幼儿发展需要教师掌握有效的支持策略。阐释了教师如何在系统观察的基础上,对幼儿的行为进行科学、准确的解读,并据此设计适切的回应策略,从而推动幼儿的有效发展。
只有教师的心中充分肯定幼儿、相信幼儿、充分放手,才能与幼儿共成长,才能在关注、欣赏、接纳幼儿的同时体验到教师这个职业带来的幸福,在惊喜于幼儿精彩成长的同时收获自身的专业发展。

 

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