《小兔乖乖》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《小兔乖乖》教学反思

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《小兔乖乖》教学反思


背景:

    故事《小兔乖乖》是小班幼儿最喜欢的故事孩子们对故事里面的角色兔妈妈、兔宝宝和大灰狼有很清晰的认识,在一次次的听故事和看故事图片中,孩子们知道了大灰狼的角色是不友好的,而小兔子是聪明的,许多孩子在听完故事后就希望能表演,而且也希望自己能变成勇敢的小兔子来战胜大灰狼。而根据小班幼儿的年龄特点而言,许多幼儿的语言发展还不完善,无法用完整的语言来表达故事的内容,但是小班幼儿喜欢学唱歌,尤其会对那些富有戏剧色彩的、情绪热烈的歌曲产生很大的兴趣,会反复地跟着唱,虽然节奏并不准确合拍,但是表明他们已开始学着控制自己的动作进行表达。同时这个年龄阶段的孩子动作开始协调,逐步学会自然地有节奏地行走,喜欢跑,特别喜欢追跑,于是我将故事与运动游戏进行结合,设计了孩子们喜欢的游戏《小兔乖乖》。

片段1:

老师扮演的兔妈妈开始出去找蘑菇了,兔宝宝们都安静地呆在家里等待着妈妈发出的信号,只见兔妈妈越走越远(距离3-5米),忽然听见远处传来一声哨声,兔宝宝们小眼睛都亮亮地盯着妈妈了,兔妈妈回头看了看宝宝,然后传来了两声哨声,兔宝宝们听到指令后大家一起朝兔妈妈的方向奔去,都围到了兔妈妈身边,原来这是妈妈找到食物的信号,于是兔妈妈和兔宝宝一起开始捡蘑菇了,大家一起蹲下来开始行动了,当大家都开心地在捡蘑菇的时候,忽然传来了三声哨声,大家一听到连忙站起来一个个以最快的速度跑回了自己的家,原来这是大灰狼来了的声音,兔子宝宝找到自己的家后连忙用小手一抱,将“门”关了起来。当搭班教师扮演的大灰狼走过来时,兔宝宝屏住呼吸,大灰狼(围着围巾,边唱歌边敲门,声音要沙哑些)学着兔妈妈的嗓音
3 5 1 6 | 5 – | 5 - |
小 兔子 乖 乖,
3 5 6 1 | 5 – | 5 - | 6 5 3 | 2 - | 2 - | 3 5 3 | 2. 3 | 1 - ‖
把 门儿 开 开, 快点儿 开 开, 我要 进 来。
兔宝宝一听声音不是妈妈的,齐唱
 6 5 6 5 | 3 6 5 | 5 5 3 2 | 1 - | 6 1 2 3 | 1- ‖
不开不开 就不开,妈妈没回 来, 谁来也不 开!
依然把小门关得紧紧的,大灰狼没打开一扇门只好灰溜溜地走了,当兔妈妈真的回来了的时候,唱起了
3 5 1 6 | 5 – | 5 - |
小 兔子 乖 乖,
3 5 6 1 | 5 – | 5 - | 6 5 3 | 2 - | 2 - | 3 5 3 | 2. 3 | 1 - ‖
把 门儿 开 开, 快点儿 开 开, 我要 进 来。
兔宝宝一听是妈妈的声音,齐唱
6 5 6 5 | 3 6 5 | 6 1 2 3 | 1- ‖
就开就开 我就开,妈妈回 来了!
当兔宝宝唱完歌了以后都张开了双臂(开门)大声欢呼,蹦蹦跳跳地欢迎妈妈的回来。兔妈妈也翘起了大拇指夸奖自己的宝宝,“你们真是勇敢的还孩子啊!”

片段2和片段3游戏情节同上,内容换成捡白菜和胡萝卜;距离从近到远(5-15米)。

教学反思

1、游戏与故事情境结合,激发乐趣

小班幼儿爱模仿的特点非常突出,模仿是这一时期儿童的主要学习方式,他们通过模仿掌握别人的经验,习得良好的行为习惯。如:喜欢模仿妈妈打电话的样子、烧饭的动作等.还喜欢学问伴的样。游戏时喜欢与同伴担任同样的角色,本次游戏里,教师让孩子先熟悉故事内容,理解故事各个角色,创设小兔乖乖的游戏情境,使孩子很快地融入故事情节,在扮演小兔子的角色时积极投入,情绪很高涨,充分激发了参与的热情。

2、游戏与故事音乐融合,身心和谐

小班幼儿喜欢学唱歌,尤其会对那些富有戏剧色彩的、情绪热烈的歌曲产生很大的兴趣,会反复地跟着唱,这一时期的儿童一般都能唱几首简单歌曲,有的甚至会即兴哼唱一些自己编的旋律和短句,然而自编的歌曲曲调带有很大的模仿性,教师根据幼儿的这一年龄点,充分利用故事中这部分简单的歌唱,引导孩子们在运动游戏的过程中,模仿兔宝宝来唱歌,让快乐的情绪在运动游戏中发挥淋漓尽致,到身心和谐。

3、游戏与故事环节相扣,自然连贯

小兔乖乖的故事环节从头至尾都与运动游戏的环节相扣,使的整个运动游戏就是在故事中完成,教师随机的调整距离就是在运动过程中改变运动量,同时根据该年龄段幼儿的运动特点喜欢追逐跑入手,完整和自然地将故事与游戏结合,让孩子们在情绪体验中达到锻炼身体促进健康发展的功效。

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