中班个别化学习活动《立体拼图》案例分析

时间:2017-10-28 23:09:39 作者:佚名 资料来源:网络

中班个别化学习活动《立体拼图》案例分析

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案例背景:
王陈旭是中二班能力较强的孩子,思维敏捷,有自己固定的玩伴,也喜欢与新伙伴玩耍交流。这次活动的观察地点是在音乐厅,有多名教师观察,有两名幼儿,男女生各一名,指导教师一名,每位幼儿有一张桌子,桌子上摆放了三个托盘,托盘上标有1、2、3,分别表示三个难度等级。一级托盘中有两个四方格立体拼图,其中一个立体拼图的一个格子贴的是圆形,另一个贴的是正方形。二级托盘也有两个四方格立体拼图,每一个四方格拼图上的一个格子贴的是三角形,但两个的方向不一样。三级托盘中有四个四方格拼图,每一个四方格上都贴有两个图形,分别是圆形和三角形,占据一个格子,图形的位置、方向都不一样。两名幼儿各有一个圆形操作筐,里面放有四块立体拼图。
案例描述:
今天王陈旭小朋友选择玩立体拼图。拼图按照难度分为三个等级,在教师介绍完玩法之后,游戏开始了。首先,王陈旭从第一级难度开始,他选了一个模型开始拼,拼好之后在老师的指导下发现有一个图标位置不对,便有了调整。接着,他选了第一级的另一个模型开始拼,这次完成的很顺利。王陈旭开始尝试第二级难度,在拼的时候他经常看侧边的图标,同时又兼顾最上层的图标,摆弄了一会,他把拼图模型和自己的积木放在了一起,两个三角形方向是紧挨着一起的,王陈旭觉得自己成功了,又换了另一个模板。最后王陈旭开始尝试第三级难度的拼图,他选了一个模板,看了很长一段时间,然后拿起自己的积木,这个是有一定难度的,摆弄了几次发现他始终把握不准三角形的方向,拼的时候不知道该把模型放在什么位置,喜欢把自己的积木和模型紧紧放在一起,显然,这次又没有成功。三个难度都玩过的王陈旭开始无所事事了,这时候在教师的指导下,他又重新玩了一遍,依照教师的要求,把模型换个方向再拼,王陈旭是个很聪明的孩子,他把自己的拼图整个转了个方向便和模型一样了。
分析与评价:
从这次的观察中发现,该幼儿是个思维敏捷动手能力也不错的孩子。他从最简单的一级难度开始。第一级难度只有一个圆形图标,只用了两分钟的时间,完成的比较顺利,说明该幼儿已经轻松完成一级的水平。第二级是个三角形,在玩的时候发现,王陈旭把握不好三角形的方向,模板和自己的积木易混淆,不知道该把模板放在哪个位置,始终都喜欢把它们放在一起,这就对判断方向产生了干扰。有时候,他还经常看侧面的图标是否一致,还要兼顾上面的图标,容易出错。说明该幼儿对三角形的空间位置把握不准。第三级是两个图形,王陈旭就更容易出错了,而且在操作的时候注意力不集中。从本次观察中发现该幼儿对二级、三级难度的立体拼图掌握不好,建议教师将立体模型换成平面的,幼儿在拼的时候不会观察侧面,不容易出错。另外提供的模板最好有一个固定摆放的位置,幼儿在玩的时候经常把模板和自己的积木混淆,不知道该玩哪一个了。建议教师在平时多加强幼儿对空间位置的感知,进行一些操作活动,游戏可再次进行,观察幼儿的能力有无提高。
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