《一根羽毛也不能动》教后反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《一根羽毛也不能动》教后反思

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《一根羽毛也不能动》教后反思

绘本,以图为主,让幼儿从图片的细腻笔触中体会生活中美妙的情感。绘本《一根羽毛也不能动》以天鹅和鸭子比赛木头人的过程为主线,引导幼儿体会生活中生命比比赛更重要的情感。

作为一节语言课,让幼儿体会情感的同时也要丰富幼儿的语用技能,因此,采用让幼儿在观察图片的基础上用“有的…有的…还有的…”句式表达对图片的理解。主要针对兔子和乌鸦来打扰天鹅和鸭子的比赛这两张图片,图片中兔子和乌鸦的形态各异,对幼儿的观察能力非常有帮助。作为课堂上的一个重点,本来应该是最为精彩的部分,但是课堂上孩子的表现却差强人意。记得一位教育学家说过,孩子的精彩表现取决于教师出色的引导。因此,回想孩子们的表现,结合老师们的建议,总结出一些粗浅的引导方法:

一、自主观察

幼儿对这个绘本故事没有前期的经验,在课堂上第一次观察绘本中的图片,就要达到教师所期望的效果,对幼儿来说时间不够,效果当然不好,因此教师需要为幼儿提供更多的支架。比如,让幼儿重点观察的这四幅图片,可以扫描成四幅单独的小图片,让幼儿人手一份或者两人一份,既避免了形式单一让幼儿兴趣流失,又能有幼儿单独根据自己喜好观察图片的机会,给幼儿一段自主阅读的时间,观察的时间多了,观察的对象离自己近了,观察的氛围轻松了,或许幼儿会有不一样的惊喜带给我们,观察力才会提升。

二、隐性指导

在以前的试教经验中,发现幼儿对兔子那幅图特别有兴趣,图中有的兔子在天鹅的脖子上玩滑滑梯,有的兔子从鸭子身上跳过去,有的兔子摸天鹅的鼻子,有的兔子趴在鸭子的脚下,姿势各异,富有童趣,孩子们能发现很多细微的地方,但是在课题课上,孩子们却连玩滑滑梯的兔子都没有找出来,如此明显又有趣的兔子逃脱了孩子们的眼睛,有点不可思议。因此在幼儿发言的同时,在图片上找出幼儿所说的兔子,教师用手示意图片中被孩子遗漏的地方,并且随机追问:还有哪些兔子没被我们发现?指明幼儿观察的重点,明确观察的任务,或许孩子们的眼睛能够发现更多。

三、完整示范

对于表达能力不强的孩子来说,教师和同伴的完整示范是他们接触新信息最快速有效的方法,他们能从那里接收对自己有效的信息。上课之前了解孩子们的语用水平,根据孩子们的实际情况调整自己的教学设计非常有必要。因此,第一位回答问题的孩子一定要给其余的孩子一个正确的示范和引导,才能开启孩子们思维的源泉。

阅读,是一个让人受益一生的好习惯,让孩子们学会观察,善于观察,让孩子们的人生从此闪亮起来。

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