教育随笔:“离座”后的教育契机不容错过

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2017/11/23

教育随笔:“离座”后的教育契机不容错过

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上午,我园承接的省级骨干教师访名校跟岗活动如期举行。我们指导小组来到中二班,由年轻的董老师开展语言活动《老鼠娶新娘》。活动开展过程中,有一名幼儿说要解小便,董老师因不熟悉幼儿,于是点头同意了。有了一个孩子离开座位后,接二连三出现了几乎三分之一的幼儿都跑向卫生间。中二班的张老师有些纳闷,活动前都如厕了,中班几乎没有发生过活动中“一窝蜂”去小便的情况。可以看出,很多孩子都是在“凑热闹”。因为跑动,孩子们的注意力开始分散,借班开展活动的董老师有些手足无措,活动没发进行下去,董老师要求结束活动。
通常情况,活动也只能就此结束。可是,在中班发生这样的状况是不应该的,活动也不应该就此结束。于是,我走到孩子们前面,用我和孩子们熟悉的招呼方式开始了我们之间的对话。“孩子们,接下来董老师还准备和大家做一个抬花轿的游戏,因为你们不能坚持开展活动,所以这个游戏就无法开展了。你们觉得可惜吗?”“可惜”“这个游戏我也没有玩过,应该是很有意思的。大家想想,为什么游戏玩不到了?原因出在哪?”我的一席话,让班级瞬间安静下来。“接下来,我和董老师将要去其他班玩这个游戏。你们和汪老师好好讨论一下问题出在哪?应该怎样去解决问题,避免这样的事情再发生。”
我们的离开似乎是“一种惩罚”。这样的“惩罚”就是法国教育家卢梭提出的“自然惩罚法则”。中二班孩子接下来开展的讨论的确让他们认识到问题所在。也许,这样的一次教育不足以完全避免此类事件的发生。但是,如果我们的忽视,将会助长这类事件的一而再再而三地发生。
这样的解决方式,也向老师们传递了——任何必要的教育契机都应该及时抓住,任何可能发生的问题都要及时应对。回想一下,如果活动中第二名幼儿提出如厕要求时,董老师能够多追问一下,或者提出“后面有好玩的游戏要开展,能否坚持一会?”的建议时,就不会出现“一窝蜂”的离座现象。
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